物理人教版八年级下册《 阿基米德原理》教学设计.docVIP

《10.2 阿基米德原理》教学设计 三河中学 徐强 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取激起全体学生学习兴趣。 学生分析 在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。 教学目标 知识与技能 1．知道阿基米德原理，会求浮力的大小； 2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。 过程与方法 1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力； 2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力； 3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 情感、态度与价值观 1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣； 2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 教学重点、难点 重点：理解并运用阿基米德原理 难点：经历探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。 教法、学法 教法：启发提问、分析归纳和实验探究相结合。 学法：分组实验法与合作学习法相结合。 实验仪器 分组实验：测力计，溢水杯，小桶，重物等 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 知识回顾： 1、什么是浮力？ 2、浮力产生的原因。 3、浮力的大小怎么测量？ 4、影响浮力大小的因素有哪些？ 学生思考回顾上节课知识点并回答相关问题 复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 二、新课教学 （一）创设情境：指着漂浮在水面上的空矿泉水瓶提出问题，矿泉水瓶浮在水面上，用什么办法能把它浸入水中呢？ 用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中，如图所示。 问题：(1)你的手有什么感觉？ (2)那我们除了知道物体受到的浮力越来越大之外，我们还能看到什么现象呢？ (3)那物体浸入液体的体积是否等于物体排开液体的体积？ （二）阿基米德的发现 1、讲述阿基米德的故事，构建学生的知识结构。 2、引领学生验证阿基米德的发现。 （三）初步得出结论： 由阿基米德的现象，将上节课得到的：物体浸入液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力就越大这一结论升华为：物体排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体所受到的浮力就越大。 设问：1、液体体积越大，密度越大，会导致什么物理量变大呢？ 2、我们这一节课要研究的是浮力，那质量与浮力是不是同一个物理量呢？ 3、如何把质量与力联系起来？ （四）探究阿基米德原理 设问：同学们，那浮力与物体排开液体所受重力之间有没有存在直接的数量关系呢？ 事实是否如此呢？下面我们用实验来验证刚才的猜测是否正确。 设计实验方案 需要解决并弄清楚的几个问题： 1、要验证两者是否相等，我们应该测量哪些物理量呢？ 2、物体所受浮力如何测出？ 3、如何收集排开来的液体？ 4、物体排开液体所受重力如何测量？ 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，溢水杯，小桶等 ? 理理思路，排排序 （2）进行实验：（教师巡视） 先称出重物的重力G物。 再将重物浸没在液体中，读出此时弹簧测力计的实数F拉。 可算得重物所受的浮力：F浮=F物-F示 用弹簧测力计测出小桶与排开来液体的总重力G总。 再将小桶中的液体倒出，测出小桶的重力G桶。 算楚排开的液体所受的重力：G排=G总-G桶 7、换用其他物块，重复上述实验。目的是使结论更具有普遍性。 （3）记录实验数据： 组别 物体的重量G物/N 物体浸在水中时测力计示数F示/N 物体所受浮力F浮/N 排出水和桶总重G总/N 空桶重G桶/N 物体排开水重量G排/N 1 ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? （4）交流分析，总结规律： ?物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等 阿基米德原理： 浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小 数学表达式： F浮=G排。 （五）公式推理： 引领学生利用所学知识推出：F浮=ρ液V排g （六）结合课件例题让学生理解阿基米德原理 1.物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。 2.液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大 3.阿基米德不仅适用于液体，同时也适用于气体。 三、总结学习收获 师：今天我们通过实验观察，猜测，设计实