物理人教版八年级下册《10.1 浮力》教学设计.doc

设计者 易鹏飞 课题 《10.1浮力》 学科 初中物理 适用年级 二年级 学时 第一学时 课型 新授 教材 人教版 【学习者分析】 一方面，学生在前面已经学习了力的概念，知道了力的三要素。了解了力的作用效果，学习了力的平衡及力与运动的关系，这为学习浮力打下了基础。另一方面，通过前面的学习，学生也基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这也为本节的实验探究奠定了基础。本节的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的，这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力。 【教学目标】 知识与技能 1．知道什么是浮力及浮力产生的原因。 2．学习使用弹簧测力计测浮力的大小。 过程与方法 通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的。 情感、态度与价值观 1．培养严谨的科学态度和协作精神。 2．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。 3．培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。 【教学重点及解决措施】 重点 认识浮力，会测量浮力的大小。 解决措施 关于浮力的存在，学生对浮在液面上的物体受浮力是非常熟悉的，关于下沉的物体是否受浮力，许多学生并不清楚。教学中可先让学生讨论并猜想，然后用弹簧测力计测量物体的重量来证明沉入水下的物体也受浮力。还应引导学生把如何用弹簧测力计测浮力的方法弄清楚。 【教学难点及解决措施】 难点 浮力产生的原因。 解决措施 关于浮力产生的原因，用浸没的规则长方体模拟物体收到浮力的状态，分析长方体前后左右上下六个面所受水的压强的情况，前后左右所受压强互相抵消，上下面存在深度差，即存在压强差，由压强乘受力面积得压力，得出物体上下面存在压力差，总的压力竖直向上。这个压力差的就是物体所受的浮力。 【教学方法】 边观察、边实验、边讨论的启发式教学。 【教具】 铝块、烧杯、水、弹簧测力计、细线、体积不同的圆柱体：铜柱、铁柱、铝柱。 【学习环境及学习资源】 学生在前面已经学习了力的概念，知道了力的三要素。了解了力的作用效果，学习了力的平衡及力与运动的关系。掌握重力的方向，以及液体的压强等相关知识，会对简单物体进行受力分析。 【教学准备】 教具：铝块、烧杯、水、弹簧测力计、细线、体积不同的圆柱体; 圆柱体：铜柱、铁柱、铝柱。 PPT课件、投影仪、班班通电脑、交互式电子白板、电磁触写笔、PPT翻页笔 教材、配套学法大视野 【教学结构简要流程】 教学 环节 教师活动 学生活动 技术 应用 设计意图 新课 引入 引导学生回忆小学语文课文中曹冲称象的故事 说一说曹冲成像的步骤 教师图片动画形式演示曹冲称象的步骤 引发学生对学习本节内容的我兴趣 教师 引导 讲述物体和人能浮在水面上，是什么原因呢？ 思考物体和人为什么能没有沉到水里面去 图片展示物体和人的漂浮 帮助学生思考 新课 讲授 浮力（液体）的定义 浸在液体中的物体受到液体向上托力，这个叫做浮力。 理解浮力的定义，明白施力物体和受力物体 图片引导得出 强调重要性 探究1 判断思考 1、只有浸在液体中才产生浮力，浸在气体中就不产生浮力。（ ） 气体的浮力 学生思考举例子 （举反例） 明白气体浮力的施力物体和受力物体 图片出示氢气球 加深学生直观映像 探究2 浮力的方向 将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶压入水中时，有什么感觉？ 学生思考想象感受体验空矿泉水瓶压入水中时手的感觉 图片出示 启发联系学生的生活经验 交流 评析 分析,漂浮在水面的小球处于平衡状态，由二力平衡可知，小球受到与重力等大反向的平衡力，重力的方向竖直向下，则浮力的方向为 结论：竖直向下 展开想象，分组交流、讨论，各抒已见，提出一系列问题。 图片动画呈现小球的手里分析 帮助学生理解浮力的方向 反馈练习1 请画出小球受浮力的方向 思考、分组交流、讨论 在交互式电子白板展示 在交互式电子白板展示受力分析 现场直观展示帮助学生理解提高课堂效率，巩固学生对知识的掌握 探究上3 飘浮在液体中的物体受到液体对它向上托力(即浮力)作用 , 浸没在液体中的物体是否也受到浮力作用？ 学生思考 图片展示 帮助学生思考 动手 实验 探究浸没在液体中的物体是否也受到浮力作用？ 设计实验： 如图所示，用弹簧测力计、物块、细线、烧杯、水等器材，比较物块在空气和水中时弹簧测力计的示数。 测力计的示数发生了怎样的变化，为什么？ 先示范，测量铜柱的重力，以及浸没在液体中的弹簧测力计示数 重力/N 示数/N 浮力/N 铜柱 0.90 0.80 铁柱 0.80 0.70 铝柱 0.30 0.20 学生仔细观察，认真思考，上讲台，操作实验 图片 动画形式呈现实验步骤方法，数据的记录。 培养学生的动手能力，分析概括表达能力帮助学生更好的完成实验 教师