小学数学人教2011课标版一年级圆的认识.docVIP

? ?? ?? ?? ?? ?圆的认识教学设计 介休市实验小学 王家州 学习内容：人教版小学数学六年级上册第五单元第一课时 学习目标： 知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆； 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。 学习重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 学习难点：通过动手操作体会圆的特征。 学习过程： 一、师生谈话，导入本课知识 师：同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案，你们想看吗？（出示第二张幻灯片） 生：想看。 师：看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征？ 生：这些图案都有圆形。 师：你在生活中见到过这样的圆形吗？ 生：从生活中寻找自己所认为的圆，有可能会回答：①自行车汽车的轮子是圆的；②茶杯的底部是圆的；③硬币是圆的…… 师：是啊，我们的生活处处有圆形，我们的生活离不开圆形，请同学们跟随老师一起欣赏大自然中圆的影子吧。（出示第三至第七张幻灯片） 师：这些物体给我们带来美的享受。（出示第八张幻灯片） 师：圆把我们的生活点缀的如此美好而神奇。这节课，让我们走进圆的世界，去探寻圆的奥秘。 师：对比我们以前学过的平面图形和圆有什么区别？（出示第九张幻灯片） 生：以前学过的图形边是直的，又尖尖的角。 师：对！我们把这些图形叫做直线图形 生：圆的边是弯曲的。 师：对！我们把圆叫做曲线图形。（出示第十张幻灯片） 二、探究新知。 师：请把同学们昨晚画的圆拿出来，你能说说是怎么画的圆吗？（能） 教师注意将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；②利用图钉和线画圆；③用圆规画圆；④用圆形物体用力在纸上压印圆；⑤线一头系上重物旋转形成圆…… 师：这么多的方法都能创造出圆，那么这些方法有什么缺点吗？ 学生说一说各种画法的缺陷。1、利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。2、线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。3、旋转形成圆不能留下痕迹。4、圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画） 师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？ 生回答：用圆规画圆最方便。 2、第二次尝试画一画-----用圆规画圆。 师：那请用学们用圆规自已尝试画一个圆。 没有画成功的同学把图案展示，我们愿意帮助你寻找原因。 生：（1、画移位的，2、重新画又找不到位置的，）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。） 师：学生根据老师的讲解独立画圆。 师：大家画的圆的位置都一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会不一样？ 生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样） 师：看来这个点能决定圆的位置，（师板书?：圆心能决定圆的位置） 师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会不一样？ 生：因为我们圆规的开口大小不一样。 生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：半径决定圆的大小） 三、自学圆的各部分名称： 师：其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们自己认真的去看书，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。 生：看书自学。 师：通过自学，你知道了什么知识？ 学生反馈圆心、半径、直径（让学生上台画、板书） 师出示课件，那让我们来判断下面各条线段是不是圆的直径或半径。 2、小组合作，自主探索（出示第十一张幻灯片） 生折一折，找一找，画一画，反馈。 师：同学们真棒，你还能从刚才折的小圆片中发现什么知识吗？ 学生观察反馈： ①通过圆心可以画无数条半径；（出示第十二张幻灯片） 2通过圆心可以画无数条直径：（出示第十三张幻灯片） ③直径是半径的2倍；（出示第十四至十七张幻灯片） 三、? 课堂练习，巩固深化 师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。（出示第十八至二十一张幻灯片） 总结：通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 生：……. 师：同学们说得多好啊！数学中也有很多美，只要你认真探究，善于发现你就感受到美。 《圆的认识》教学设计 工作单位：介休市实验小学 姓 名： 王家州 联系电话：