小学数学人教2011课标版一年级多余条件.docxVIP

解决问题—多余条件 执教者 高玉萍 学情分析： 经过前面几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题。一年级小学生以具体形象思维特点，而且有意注意时间短、爱说爱动。教师在教学中应当充分考虑学生年龄特点，在具体活动中引导学生多动手，多动脑、动口，调动各种感官参加学习活动。 教学目标： 初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 重点难点： 重点：能根据具体情境解决实际问题。 难点：根据问题选择相关的数学信息。 师生问好 复习导入： 师：同学们最近表现非常好，所以动物园里的小猴子邀请大家一起去摘桃子，你们愿不愿意去呀？（生：愿意）但是呢，在摘桃子过程中小猴子遇到了一些问题，想请聪明的你们帮忙解决，你们能帮帮小猴子吗？（生：能）（出示课件1） 师：通过观察情景图，你发现了什么？ 生：通过观察情景图，我发现的数学信息有两条：1.摘了13个桃子，2.吃了9个，我发现的数学问题是：还剩几个？ 师：你真是一个善于发现的好孩子，通过数学信息和问题，谁能解决这个问题？ 生：我列的算式是：13-9=4（个）答：还剩4个。 师：谁来给他验证，是否正确呢？ 生：我是这样验证的：9+4=13，所以他的计算是正确的。 师： 你的验证很准确，这是我们以前学过的解决问题，今天我们继续来学习《解决问题》板书课题，同学们回忆一下，解决问题有哪些步骤？ 生：解决问题有四步：1.找信息找问题；2.列式计算；3.验证；4.口答。 师：你说的很准确，总结的很到位。春天来了，小草绿了，花儿也开出美丽的花朵，小朋友们兴高采烈的去公园玩，看看他们在玩什么？生：踢足球。 师：通过观察情景图，你发现了什么？ 生：通过观察情景图，我发现的数学信息有三条，1.有16人来踢球;2.来了9人，我们队踢进4个。（2—3名同学） 师：我们来看看小精灵又给我们提出什么数学问题了呢？ 生：读题：你能提出一道数学问题吗？ 生：我提出的数学问题是：还有几人没来？（2—3人） 师：要求还有几人没来，需要用到几条信息？ 生：要求还有几人没来，需要用到两条信息。 师：需要用到哪两条信息呢？ 生：要求还有几人没来，需要用到的信息是，有16人来踢球，已经来了9人。（2—3人） 师：踢进四个为什么没用上？ 生：要求的是还有几人没来。跟踢进四个没有关系，所以没用。 师：你说的很准确，现在我们一起把有用的信息读一遍。 生：齐读一遍信息和问题； 师：现在用你喜欢的方法在练习本上写一写，写好之后说说你为什么这样做？（3—5分钟） 师：谁来给大家分享一下你是怎样计算的？ 生：我是用画一画的方法计算的，一共画16个圆，圈起来9个，还剩7个。16表示有16人来踢球，9表示现在来了9人，7表示还有7人没来。 师：你说的很准确，思路很清晰。还有哪位同学跟他的方法是一样的(2同学说一说) 师：谁跟他们的方法不同呢？ 生：我是用列式的方法计算的，列式为：16-9=7（人）16表示有16人来踢球，9表示现在来了9人，7表示还有7人没来。（2-3人） 师：你们说的真好，谁来给他验证呢？ 生：我是这样验证的：7+9=16，所以他的计算是正确的。 师：现在我们一起来口答：答：还有7人没来。 师：你们真棒，很好的帮小朋友们解决了问题。现在我们一起来放松一下吧。 课堂律动：《小星星》两分钟 师：轻松过后，我要考考你们了，你们敢不敢挑战呢？ 生：敢挑战！ 师：有些同学在踢球，还有一些同学去爬山了，看看爬山的同学遇到哪些问题了？生自主读题，找信息。 生：发现的数学信息是：两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟了，我发现的数学问题是：要求的问题是另一组有多少人？ 师：要求另一组有多少人？需要用到哪两条数学信息？ 生：要求另一组有多少人需要的数学信息是：两个小组一共有13人，我们组有6人。 师：为什么没有用到我们走了1