教育教学研究 第三册.pdfVIP

教育教学研究 （第三册） 林伟杰 主编 中国民艺出版社 目 录 ◇新一轮课程改革应建立的基本理念421 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育 工作者的基本信念422 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观.423 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观429 四、改变单一的教学目标，强调 “知识与技能、过程 与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的 整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标 体系433 五、树立学生自主发展的活动观436 六、树立终身学习观一终身学习将成为未来每个 社会成员的基本生存方式440 七、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观， 树立评价促发展的发展观444 八、树立正确的教师观，教师应该有健康的心理， 敢于批判的精神447 ◇谈研究性学习450 一、“研究性学习”的历史性与时代性450 二、“研究性学习”课程的根本特性454 三、“研究性学习”课程与学科课程关系456 四、“研究性学习”课程是 “综合实践活动”课程的 有机构成458 ◇谈研究型课程459 一、研究型课程的定位459 i 目 录 二、研究型课程的特点461 ◇教师参与教育科研要作质的研究466 一、教师要参与教育科研466 二、教师参与教育科研要作 “质的研究”468 ◇学生主体的建构471 一、建构学生主体471 二、发展性教学与学生主体的建构474 ◇教师参与教育科研479 一、教师为什么要参与教育科研479 二、教师参与教育科研要作 “研究”482 三、教师参与教育科研要作 “质的研究”485 ◇课堂教学过程模式488 一、赫尔巴特的课堂教学过程模式488 二、凯洛夫的课堂教学过程模式489 三、加涅的课堂教学过程模式489 四、我国当前流行的课堂教学过程模式494 五、“六步三段两分支”课堂教学过程模式495 ◇参与教育科研是教师的职业需求498 一、教师为什么要参与教育科研498 二、教师参与教育科研要作 “研究”501 三、教学反思是教师参与教育科研的基础504 ◇教育科研成果的理论加工508 ◇义务教育阶段3— 9 年级综合实践活动课程的理念与实施511 一、综合实践活动课程的性质512 二、综合实践活动课程的价值515 三、综合实践活动课程的基本理念518 四、综合实践活动课程的目标520 五、综合实践活动课程的内容开发和组织522 ii 目 录 六、综合实践活动课程的实施526 七、综合实践活动的评价533 八、结束语535 ◇教师如何面对研究性学习536 一、培养学生创新意识536 二、培养学生实践能力537 ◇教师如何走进新课程539 一、教师的角色将发生哪些改变540 二、教师需要哪些新的工作方式542 三、教师需要哪些新的技能545 四、新的学习方式带来哪些挑战546 四、教学策略将发生哪些变化549 ◇教师教育机智探析550 一、教育机智的涵义550 二、影响教育机智的因素551 三、教育机智表现的方式552 ◇与教师谈教学反思554 一、教学反思的涵义554 二、教学反思的过程555 三、教学反思的成分557 四、教学反思的方法558 ◇教师应注意课堂良好心理气氛的营造559 ◇与教师谈讲授法和讨论法564 一、讲授法564 二、讨论法566 ◇教师应有健康的心理和敢于批判的精神568 ◇综合实践活动课程的评价570 ◇综合实践活动课程