（公开课设计）二年级下册语文教案-15晚上的“太阳”.docVIP

教学 要求 1.理解课文题目的含义,学习爱迪生爱思考、善思考、会思考的精神。 2.学习本课的生字,并能正确书写。讲讲这个故事。 3.培养学生的表达能力和独立识字的能力。 重点 难点 1.学习课文,理解“晚上的‘太阳’”的含义。 2.学习本课的生字,指导正确书写。 3.讲讲故事的内容。 教学 课时 两课时 15　晚上的“太阳” 一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上①做手术②。 段导读:爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。 那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险③。[句导读:油灯的不便之处。]医生犹豫了。妈妈痛苦④地呻吟⑤着,爸爸无可奈何⑥地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。突然,他眼睛一亮:“医生,我有办法了!”[句导读:“眼睛一亮”说明爱迪生突然想到了解决问题的办法。]说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时⑦,简易的“手术台”前一片光明。 段导读:爱迪生动脑动手用油灯和镜子创造了简易的“手术台”,达到了医生做手术的照明要求。 医生顺利⑧地做完了手术。他高兴地说:“孩子,是你用智慧救了妈妈!” 段导读:医生夸爱迪生用智慧救了妈妈。 妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容。[句导读:妈妈是为有这样一个聪明的儿子而自豪。]爱迪生拉着妈妈的手, 一本正经⑨地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。” 段导读:爱迪生在妈妈面前许诺将来要造一个晚上的“太阳”。 后来,爱迪生真的发明了电灯。 段导读:爱迪生后来真的发明了电灯。 字 词 导 读 ? ①马上:立刻。 ②手术:医生用医疗器械在病人的身体上进行的切除、缝合等治疗。 ③危险:有遭到损害或失败的可能。 ④痛苦:这里指身体感到非常难受。 ⑤呻吟:指人因痛苦而发出声音。 ⑥无可奈何:没有办法;没有办法可想。 ⑦顿时:立刻(多用于叙述过去的事情)。 ⑧顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。 ⑨一本正经:形容很庄重,很规矩。 1.学习课文,理解“晚上的‘太阳’”的含义。 2.认识本课出现的生字、新词。 爱迪生的照片,生字卡片。 一　揭示课文题目,启发谈话 1.板书课文题目,齐读课文题目。 2.读过课文题目后,你有什么想法? 学生甲:课文题目很吸引我,我非常想知道课文的内容。 学生乙:我想知道题目中的“太阳”指的是什么? 二　引导学生通过自学及合作学习,认识本课的生字、新词,了解课文内容 1.老师出示以下生字,请学生根据书上的音节正确读出这些字。 请　医　急　性　炎　术　何　秒　挡　简 2.老师出示两组卡片,请学生先自学,然后做“找朋友”的游戏。 甲组:乙组:qǐnɡ请　yī医　jí急　xìnɡ性　yán炎　shù术　hé何　miǎo秒　dǎnɡ挡　jiǎn简 3.指名到前面做“找朋友”的游戏。 4.老师检查学生的学习情况,出示卡片,请学生读字。 5.注意这几个字的读音:jí急　miǎo秒　jiǎn简 6.出示课文中出现的词语。 请医生　急性阑尾炎　手术　无可奈何　一分一秒　挡住　简易 7.请学生当小老师到前面领读。 8.自己练读课文,标出自然段的序号。(全文共5个自然段) 9.向小组汇报自己的学习成果。 三　理解课文内容 1.质疑词语。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 焦急:着急。 无可奈何:没有办法;没有办法可想。 一本正经:形容很规矩,很庄重。 2.“晚上的‘太阳’”指的是什么?(电灯) 3.老师简介爱迪生,出示爱迪生的照片。 4.读过这篇课文,又听了老师对爱迪生的介绍,你有什么想法? 学生甲:我明白了为什么爱迪生的妈妈脸上露出了自豪的笑容。妈妈为爱迪生的聪明而感到骄傲。 学生乙:我对爱迪生有了简要的了解,我知道了电灯就是爱迪生发明的。他还在很多领域做出了贡献,太了不起了! 学生丙:爱迪生爱思考、爱动脑,所以他才会有那么多的发明创造。 　　15　晚上的“太阳” 爱迪生 　　课文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,爱迪生所做的实验涉及一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。上课前可先布置一个作业:认真读第2自然段,照着做这个小实验。第二天课堂上,让学生说说爱迪生的办法是怎样的?这个办法好不好,为什么?教学时,再通过多媒体课件,让学生看视频,引导学生自己去观察、思考、探究、发现,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式,激发他们的学习兴趣,从而使他们全身心地沉浸在文本中,把自己想象成那个勤于动脑动手的小爱迪生。 第2自然段是重点段,要进行重点讲解。当全家听到医生说“妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术”,而用油灯照明做