物理人教版八年级下册《流体压强与流速的关系》教案.docVIP

流体的压强与流速的关系 教材分析 本节是在学生初步了解气体压强和液体压强特点的基础上，继续通过探究让学生体会流体的压强与流速的关系，以及由此去解释日常生活中常见的一些流体的压强与流速有关的现象。 教学目标 1．让学生通过实验感知流体压强与流速的定性关系。 2．了解流体的压强与流速的关系。 3．能对有关现象作初步解释。 4.通过实验使学生加强动手能力，并通过小组讨论培养学生的语言表达能力。 教具准备 教师用具：两只一次性塑料杯、一只乒乓球、自制CAI课件 学生用具：每一小组一只乒乓球、漏斗一只、A4纸两张、盛水烧杯一只、饮料吸管一支、剪刀一把、一角硬币一个 。 教学流程 一、激趣引入。 师：演示——会飞的硬币。 演示：用力向硬币上方水平吹气，观察到现象后再用力吹气，描述所观察到的现象。 生：观察后描述并感到很奇怪。 师：当我们在上方吹气时，下面的硬币会翻过来，为什么会出现这么奇怪的现象呢？ [演示学生司空见惯但又极易造成错觉的现象，激发学生兴趣，为后面的探究做准备。] 生：活动1：乒乓球放在漏斗中，漏斗口朝上，用嘴在下方漏斗尖端向上用劲吹气，乒乓球会吹离球吗？如果把漏斗倒置，乒乓球用手托住放在漏斗内，用嘴在上方漏斗尖端向下用劲吹气，吹气时手松开，乒乓球会掉在地上吗？ 生： 漏斗口朝上，用嘴在下方漏斗尖端向上用劲吹气，乒乓球不会吹离球；把漏斗倒置，乒乓球用手托住放在漏斗内，用嘴在上方漏斗尖端向下用劲吹气，吹气时手松开，乒乓球不会掉在地上。 [实验现象与学生的猜想不一致，再一次激发学生疑惑和强烈好奇心，然后引入今天的课题“流体的压强与流速的关系”] 二、合作交流，探究新知 师：那么什么是流体？液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强，流体流动时有快有慢，那么流体流动时，流体的压强是否变化？如何变化？下面我们来探究它们之间的关系。 科学探究活动——研究流体的压强与流速的关系。 A:提出问题： 师：流体压强与流速有什么关系？ B:猜想与假设： 学生猜测1.流体流速大，压强小。 2.流体流速大，压强大。 3.流体的流速与压强无关。 [目的培养学生的猜测能力。] C:实验探究: 师：如何来检验我们的假设呢？ 生：活动2：用两手平拿一张纸，让大半张纸自由下垂，在纸的上方沿水平方向吹一口气，这张纸将怎样运动呢？记录所观察到的现象并思考为什么会出现你所观察到的现象。 生：观察到纸会向上运动。 师： 当我们用劲在纸的上方用力吹气时，纸的上方气流速度大，气体压强变小，而纸的下方气流速度不变，故气体压强不变，既纸上方流动气体的压强比纸下方静止气体的压强要小，所以观察到纸会向上运动。 生：活动3：用手提两张纸，使两张纸自由地平行下垂，向两张纸间用劲吹气，这两张纸间的距离会有什么变化？为什么会有这种变化？ 生：能观察到这两张纸会相互靠拢。 师：当向两张纸间用劲吹气，两张纸的内侧气体流速大，外侧气体流速不变，两纸条的内侧气体压强小，外侧的气体压强不变，所以能观察到这两张纸会相互靠拢。 生：活动4：吸管喷雾器 取饮料吸管一支，在离吸管三分之一处剪一个水平切口，从切口处折弯成直角，取一杯水（水面离杯口2—3cm），把吸管短的一端放入水中，切口离水面2—3cm，然后用嘴从长的那端用劲吹，猜测一下，会发生什么现象，为什么会产生这样的现象？ （此活动有趣，但学生方法不对或用力不足会使实验不成功，因此教师应巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。） （实验中学生气氛活跃，踊跃发言） 生： 当用嘴从长的那端用劲吹时，吸管切口处的气体流速大，压强小，杯内水面上的压强等于大气压，压强较大，杯子中的水会在大气压的作用下会从切口喷洒而出。 结论：当气体稳定流动时，在流速越大的地方，压强越小；在流速越小的地方，压强越大。 师：动画演示 液体压强与流速的关系如下图： a a h b A B 思考：液体不流动时图中ab两管中液面为什么相平？ 液体流动时ab两管中液面的变化如何，为什么会这样？ （学生思考、讨论。） 师小结：液体流动时由于两玻璃管的粗细不同，液体流过粗玻璃管时流速大，液体压强小，与之相连的玻璃管的液面高，液体流过细玻璃管时流速小，液体压强大，与之相连的玻璃管的液面低。 结论： 当液体稳定流动时，在流速越大的地方，压强越小；在流速越小的地方，压强越大。 D:得出结论： 进一步的实验