物理人教版八年级下册《压 强》 .docVIP

《压 强》 教 学 设 计 作 者：文 辉 单 位：湘东区麻山镇中 手机号码电子邮箱 《压 强》 教 学 设 计 湘东区麻山镇中 文 辉 课题 压强（人教版第九章第一节） 授课时间 45分钟 教 学 目 标 知识与 技能 理解压力及其作用效果 理解压强的概念 会用压强公式进行简单计算 知道增大和减小压强的方法 过程与 方法 会用实验探究压力作用效果与什么因素有关 用语言解释日常生活中与压强有关的现象 情感态度 与价值观 关心生活，生产和自然现象中有关压强的现象 乐于用压强知识解决生活中的具体问题 学情分析 在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，也基本掌握了的物理的探究方法。 初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力的作用效果和压力的区别，也是本节课要解决的难点所在。 教学重点 压强的概念，压强公式 压强在生活、生产中的应用 教学难点 认识压力作用效果与受力面积有关系 正确认识公式中压力和受力面积 教具准备 多媒体课件、水槽、海绵(沙子)、小桌子、大钩码、铅笔等物体 教学过程设计： 教学环节 师生活动 设计意图 情景导入 [情境展示]：滑雪人与步行者在雪地中留下脚印。 [设疑]：为什么相同的力作用效果却不同？ 创设情境，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。 （一） 压力 1、垂直压在物体表面上的力叫压力。 2、压力作用在物体上能使物体发生形变。 3、介绍：压力的作用点、方向和大小。 作力的示意图水平上物体和斜面上物体所受重力。 作力的示意图水平上物体和斜面上物体分别对地面的压力。 概念清楚 使学生自己发现压力和重力有区别 （二） 探 究 提出 问题 小实验：学生两手指压铅笔。 发问：压力作用在物体上能使物体产生什么效果？效果的大小由什么体现？ 生：形变，由形变大小体现。 提问：压力作用的效果与哪些因素有关？ 创设情境，由小实验引出问题 猜想 假设 请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有怎样的关系？ 问题发现后，可通过上述的小实验，去猜想问题可能的答案。 设计 实验 现有如下器材：小桌、海绵、砝码、木板、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。设计实验时注意思考如下问题： 1、怎样体现压力的作用效果？ 2、怎样改变压力大小？ 3、怎样改变受力面积大小？ 4、设计和进行实验时要控制哪些变量？ 设计实验时老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。 教学过程设计（续）： 教学环节 师生活动 设计意图 （二） 探 究 设计 实验 （续） 各小组互相讨论设计实验 培养合作能力 进行 实验 请一个小组的两位代表来演示 培养实践动手能力 分析 论证 （多媒体课件）放大 实验一、实验二的现象 得出结论 增强演示中的能见度，得出结论，体验成功的快乐。 （三）压强 1、压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。 2、思考：压强大小与哪些因素有关？能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。 3、根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 4、投影课本中的例题，建议学生做后教师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导。 5、反馈练习 正确认识公式中的压力和受力面积，会用压强公式进行简单计算，注意格式规范化。 （四） 应 用 增大 压强 和 减小 压强 阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？ 生活到物理， 物理到社会 自主 析疑 请学生自己解决课前提出的问题 提高学生学习的自信心，激发学生的学习热情 教学过程设计（续）： 教学环节 师生活动 设计意图 课堂小结 首先学生谈谈收获？ 后老师总结，说明本节的重点。 培养学生的综合能力 作业布置 调查生活中哪些地方运用了增大压强或减小压强的物理知识，并写成调查报告。 最后，留下一道富有思考性、开放性、探索性的问题给学生，使教学延伸到课外。有利于培养学生学习运用知识的能力、初步的信息收集能力和信息处理能力。让学生带着问题走进教室。带着更多的问题走出教室。形成“余音缭绕”之势。