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采取多种形式培养学生的良好习惯 摘要：良好习惯是构建成功人生所必需的。而成功人生，就是一系列成功习惯的 累积。在教育实践中采取多种形式,才能使学生主动实践、参与，才能有效培养 学生的良好习惯。 关键词：行为习惯主动参与培养方式 一、明确行为细则，〃他律〃向〃自律〃转化 学生参与，制订行为细则。孩子要养成良好的行为习惯，必须先弄清楚自 己该做什么，怎样做。为此，通过沟通，和家长们在教育标准上取得统一，并建 议家长针对我校对二年级学生习惯养成的要求，与孩子协商制订家庭行为习惯考 核表。 有这样一份考核表，表中要素有：独立睡觉、按时作息，自己的事情自己做, 学校表现，讲究个人卫生，家务劳动等。并且每一周的要求都不同。t匕如:在学 校表现方面，第一周要求做到做作业要专心，记录每天作业内容。而且他们周日 会为孩子打分，并在此基础上提出下周要求。不足之处分析原因，提出改进方法, 达到要求就可在该项上得一朵小红花。每周超过六朵小红花,就给孩子一个奖励。 采取此方法后，这个孩子变得活泼、懂事了，并时常对老师、同学得意地说：〃我 爸爸、妈妈说我长大了。〃我现在是一个人睡觉。〃我会帮妈妈打扫房间了。 使得其他孩子也鼓着一把劲,准备和他比一比谁的习惯好。 在学校，根据二年级行为习惯课题要求制订了《班级行为习惯要求》,并将 要求编成顺口溜：上学不迟到，放学按时回；预备铃声响，用具要摆好;功课已 做完，书桌要整洁；每日作业要记准，整理书包自己做;学习用具要带全，良好 习惯我养成。以此方法,让学生将要求铭记在心,检查发现改进自己的不足。 以身作则，家长、教师导行。我国现代著名教育家、丿L童心理学家和儿童 教育家陈鶴琴认为父母是孩子的第一任老师,在儿童良好习惯的养成中有不可替 代的作用。当然,有了好的家庭教育，而得不到好的学校教育也同样不会有好的 效果。在学校，孩子接触最多的是老师，在家里，孩子接触的主要人物是父母。 由于儿童的特性，他们会不知不觉得、不加选择的模仿老师、父母的言行举止。 要让孩子养成良好的行为习惯，必须在孩子周围形成一个良好的环境氛围。所谓 〃习于善则善，习于恶则恶。〃因此，特召开了以《与孩子同成长》为主题的家 长会。与家长达成共识，即要求孩子做到的，家长和老师必须首先做到，时时处 处给孩子起示范作用。 及时督促，形成自我约束。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家 恩曼所说：”习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久, 它就会变得牢不可破。”习惯的形成是一个循序渐进的过程，一般要经历一个从 被动到主动的过程，首先完全有老师和父母来管理和约束。 有位叫小笛的同学，无论做什么事都显得无条理，因而影响到做事效率。家 长也迫切希望他能改掉这个不良习惯。商量后，我们着手先从整理书桌一项抓起, 要求他每次做完作业、读书后都能及时物归原处。在家由父母监督，再校由老师、 组长监督。并采取了奖励红星的方法，通过一个月的时间，傅笛的这一习惯已基 本养成，大多数时候都能自我约束。可见他的物归原处的习惯通过督促已由〃他 律〃的水平阶段变为〃自律〃。 二、运用心理暗示法，培养学生建立自信心 1抓住闪光点，及时鼓励。陈鹤琴主张在儿童习惯的养成中应多鼓励。他说: 一切的一切你要用鼓励的方控制儿童的行为，来督促儿童的求学。消极的制裁不 会发生多大的效果的，有时候反而容易引起他的反感。〃 有位男同学,入学一段时间，他给人的印象是调皮，而且作业经常不能按时 完成。可在学校举行的田径运动会上，他不但在短跑、投掷、立走跳远这几项体 育项目中表现突出，而且班集体荣誉感很强。在班会中,我没有直接表扬他，而 是对全班同学说：〃咱们班有一位同学在运动会中不但成绩突出,而且一心要为 班集体争光,大家猜猜他是谁?〃同学们异口同声答出了他的名字。看得岀，他 的表现是有目共睹的。这时再看看他，坐得多么端正，目光中充满了自信。下课 了他走到我的面前,充满稚气地对我说：〃老师，最近我一直坚持跑步,所以体 育成绩才会这么好！ 〃我说：〃那你可真是一个有毅力的孩子z老师相信你以后 不但体育好，纪律、学习样样都会有好成绩，你说是吗？ 〃只见他努力的点点头, 蹦蹦跳跳地玩去了。此后，又一个懂事、守纪律的孩子诞生在班中。但习惯在养 成过程中总有反复。当他如同以前，又一次未完成作业便将本子交上来时，我在 全班展示了他以前写得又准确又工整的一次作业，大家发出啧啧的称赞声。从此, 他的作业总能保质保量地完成。 2.以个体优点暗示全班学生。作为个体的学生在发展中各方面都会有差异, 教师要善于发现每个学生的闪光点，并以一处闪光点暗示全班学生，让每个孩子 都能通过主体参与闪耀光芒。 由于天气渐冷，上课时便将教室窗门关起来，可风一吹，门就开了，于是, 用一块抹布夹在门缝中。下课了，同学们拉开门出去活