翼教版小学数学二年级上册第三单元表内乘法.docVIP

第三单元 表内乘法（一） 教学目标 1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。 2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。 3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历2、3、4乘法口诀的归纳过程。 4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。 5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。 6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。 7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。X| k |B 1 . c|O |m 8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。 重点、难点 重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。 难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。 教学建议 本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点： （一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解， 1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。 2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。 （二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。 1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。 2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。X k B 1 . c o m 课时安排 本单元用7课时完成教学 课题 课时 认识乘法 2课时 2、3的乘法口诀 1课时 4的乘法口诀 1课时 5的乘法口诀 1课时 6的乘法口诀 1课时 整理与复习 1课时 总计 7课时 第一课时：认识乘法（1） 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。 教学建议： 本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。 教学目标： 知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。 情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学设计： 一、创设情境，激趣导入。 1.谈话激趣 师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？ 生1：我喜欢玩过山车…… 生2：我喜欢玩碰碰车…… …… 2.创设情境。 师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？ 二、探索发现，学习新知。 1.探索规律。 师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？ 生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢…… 生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组…… 生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组…… 师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？ 生1：有多少小朋友在玩碰碰车？ 生2：有多少小朋友在跳绳？ 生3：有多少小朋友在玩过山车？ 师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？ （学生回答，教师板书）： 2＋2＋2＋2＝8 3＋3＝6 4＋4＋4＋4＋4＝20 师：请同学们观察一下