小学数学人教2011课标版一年级教学设计_解决问题_数学_小学_厉华_37011044010.docVIP

《解决问题》 复习旧知 师：同学们，你们喜欢小猴子吗？老师今天把它们请到了咱们的课堂上来，和咱们一起分享学习的快乐。看，它们来了。 师：你看到了什么？ 生：小猴子在吃桃子。 师：你们喜欢吃桃子吗？这节课我们进行一场夺桃子比赛。看看咱们三个小组哪个小组获得的桃子最多。小猴子也不是随便就可以吃到桃子的，它们需要答对问题之后才能吃到新鲜可口的桃子。咱们和小猴子比一比，看看它们答上来的问题咱们能不能答对呢！ 师：仔细观察这幅图，你了解到哪些数学信息？ 生：一共摘了13个桃子。吃了9个。 师：问题是什么呢？ 生：还剩几个? 师：还剩几个？怎样解答呢？ 生：13-9=4 师：看来咱们同学对之前的知识掌握的特别牢固。这是我们之前学过的解决问题，这节课我们将进一步研究解决问题。 创设情境，引导探究 师：仔细观察这幅图，你看到了哪些数学信息？问题是什么呢？ 生：有16人来踢球，现在来了9人，有一队踢进了4个，还有几人没来呢？ 师：要解决这个问题，需要哪些条件呢？ 生：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来呢？ 师：有一队踢进了4个，这个条件为什么没用上呢？ 生：问题是与人数有关，而有一队踢进了4个是与踢进的球数有关。所以这个条件没有用。 师：说的太棒了。这个条件在解决问题的过程中是没有用处的，我们把它叫做多余条件。 师：有用的条件我们找出来了。你们