教科版一年级科学上全册教案 文字版（附：教学计划，单元目标，教学进度表）.docx

教科版一年级科学上全册教案（文字版） （2017——2018 学年度第一学期） x 镇八一希望学校 x x 第 一 单 元 植 物 第 1 课 我 们 知 道 的 植 物 （一）教学目标 【科学概念目标】识别植物, 能简单描述植物的特征。 【科学探究目标】1 通过植物和塑料花的对比观察, 学习用证据支持自己的 看法。2 尝试种植一棵植物, 观察、记录植物的生长过程。 【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征, 产生认识植物的浓厚兴趣。 【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境, 能给我们带来美 的感受。 （二）教学准备 为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡 萝卜、学生活动手册等 (三)教学过程 1. 说说我们知道的植物教师让学生看教科书第 1 页的大图, 也可以提供一段 有关植物的视频, 向学生提问: “图中哪些是植物? ”学生会说树、草等。紧接着 让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。教师要注意 组织和引导学生描述他们知道的植物是什么样的。例如, “这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的? 生长在哪里? ”等。在学生说完后, 教师还可以出示事先准备 好的植物, 让学生描述一下它的样子, 以使学生认识更多的植物。教师要根据学生 的回答, 及时记录全班学生的看法, 将信息汇总并保存下来, 形成班级记录表, 张 贴在班级中, 并在后续的学习活动中, 不断丰富记录内容, 补充学生对植物的认识。 2. 找找大图中哪些是植物 教师出示教科书第 2 页的图片, 让学生找找大图中哪些是植物, 重点让学生 辨识植物, 同时发现陆地上有植物, 水中也有植物。当学生表达出“长叶子的是植 物; 开粉色、红色花的是植物; 池塘边长在石头缝里的也是植物”时, 教师应予以 鼓励。如果学生描述不清, 教师可以让学生在大图上指认。对于水中的植物, 学生 容易忽视, 教师要注意提醒。教师也可以问: “图上有多少种植物? ”考考学生的 眼力, 同时促使学生对植物的寻找更加全面。最后教师需要组织学生交流“这些 植物有什么共同点”, 以利于学生形成“植物”的概念, 如“都有叶子, 都是绿的, 会开花, 会长大”等。这个问题的交流结果教师也需要及时记录在班级记录表中。 在图中有一只蝴蝶, 教师可以提问: “ 蝴蝶是植物吗? ” 学生肯定会说“ 不 是”, 然后教师可以让学生来说说判断的理由。学生可能会说: “植物不会动, 蝴 蝶会飞; 蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 3. 塑料花是植物吗“蝴蝶不是植物, 那塑料花是植物吗? ”教师可以用这样 的语言引导学生对第 3 个问题的讨论。在教学中, 教师需要提供植物与塑料花的 实物, 让学生进行对比, 在小组观察、交流后, 再组织全班讨论。学生都知道塑料 花不是植物, 所以这里教师要重点组织学生讨论的是“塑料花不是植物的理由是 什么”。学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说, 植物有根、茎、叶, 会生长, 能繁殖后代, 会死亡, 同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条 件( 生长需要环境的支持) 的, 这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形 态是完全不同的。但是对于初入学的学生而言, 他们很难做出这样的回答。此时, 学生只从材料上去描述也是可以的。教师要关注到学生的学习能力与基础, 允许 多种不同的表述和看法。 4. 种一棵植物教师可以出示自己带来的一些植物, 例如胡萝卜、小葱、绿萝 枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等, 并出示植物的两种种植方式, 分别 介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师应使学生了解植物的选择及其培 育的方式可以多样化, 推荐采用教师演示的植物种植方法。教师还可以给学生提 供相应的种植材料, 包括花盆、土、小铲子等园艺工具, 让学生自主选择植物, 回 家种植。选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第 1 周”中画好, 这样便于 指导。 第 2 课 观 察 一 棵 植 物 （一）教学目标 【科学概念目标】植物具有根、茎、叶等结构。 【科学探究目标】1 在教师指导下, 能利用多种感官观察一棵植物的外部形 态特征。2 在教师引导下, 尝试用科学词汇描述观察到的信息。3 能画一棵植物的 简图。 【科学态度目标】对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。● 能认真观察、 认真记录。 【科学、技术、社会与环境目标】体会植物是有生命的, 要爱护植物。 (二)教学准备 为学生准备: 植物、学生活动手册。教师准备: 植物、课件等。 (三)教学过程 1. 聚焦: 我们来观察一棵植物教师选择教科书上的菊花, 教师出示一盆菊花, 问问“谁认识它? ”在菊花没有开放的情况下, 不