小学数学人教2011课标版一年级加法教学过程.docVIP

教学过程： 一、情境导入 (师右手拿3个红球)师：“同学们看，老师右手拿了几个红球？可用数字几来表示？(学生回答：3) (师左手拿1个黄球)师：同学们看，老师的左手拿了几个黄球，可用数字几来表示？( 学生回答：1) 师：同学们知道老师手中一共是几个球吗？用数字几来表示呢？(学生回答：4) 师：同学们，你们知道4是怎么来的呢？ 老师指导学生用手势理解“合并”的含义。 师：几和几合起来就是表示相加。下面就让我们一起来学习一下吧。(板书课题：加法) 二、探究新知 1．探究加法的含义。 出示教材第24页主题图。 师：图上有一个可爱的小丑，他的两手都拿着漂亮的气球。他的左手拿了几个？(生回答1个)他的右手呢？(生回答：3个)那么这个小丑手上一共有几个气球呢？请大家把你看到的、想到的和组内的小伙伴说一说吧。 学生小组内交流体会。 师引导学生发现：把3个气球和1个气球放到一起就是合起来，我们可以用一个符号来表示。 按气球个数写出数字3和1。 师：把3和1合起来，用数学符号“＋”来表示。(在3和1之间板书“＋”) 师：3和1合起来是多少？(生回答：4) 师：3和1合起来是4，我们可以用“＝”号来表示。(在1后面板书“＝4”) 师：把3和1合起来，用加法计算，3＋1＝4就是加法算式，读作3加1等于4。 老师示范读，学生跟读，再自由读两遍。 师：结合这幅图，“3＋1”表示什么意思？“3＋1＝4”表示什么意思？生集体回答。 师：你们能看图说说下面算式表示的意思吗？(出示教材第24页做一做图) 学生小组交流，代表汇报讨论结果，集体订正。 2．探究加法的计算方法。 出示教材第25页主题图。 老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？” 学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？” 学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列式？ 学生回答后板书：3＋2＝ 为什么用加法算？ 引导说出，要求一共有几只小松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。 师：3加2等于几？你是怎样算的？ 可能有不同的方法，可能直接数出来，也可能说把3和2合起来，也可能用摆圆片的方法，也可能根据已有的知识直接列算式：3＋2＝5。 三、巩固应用 1．教材第25页做一做。 2．小游戏。 老师出示数字卡片，请学生列出算式，并说出结果，看谁算得又对又快。 四、课堂小结 说一说，这节课学到了哪些知识？ 【板书设计】 eq \x(加法,3＋1＝4　读作：3加1等于4, ,\s\up6(·))\o(,,\s\up6(·))\o(,,\s\up6(·)) , 加号,3＋2＝5)