物理人教版八年级下册陈凤君第十一章：功 教学设计 .docVIP

《功》 教学设计 磐石四中 陈凤君 一、教材分析 《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，对做功的理解，功的计算。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，因此，我设定了以下的教学目标。 二、教学目标 1、知识与技能目标 (1)知道力学中“功”的含义。 (2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。 (3)记住功的计算公式，会用公式进行计算。 过程与方法目标 （1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功. （2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.3、情感、态度价值观目标 （1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 （2） 培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。三、教学重难点： 教学重点：知道力学中“功”的含义 ；记住功的计算公式，会用公式进行计算. 教学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况. 四、设计思想： 主要采用 自主学习教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程引导学生用“自主、合作、探究”式学习方法，利用小组合作的形式，共享资源，完成学习的任务，同时培养了他们合作探究意识和能力。 五、教法、学法：采用引导法、直观法（演示实验、多媒体课件）、“自主、合作、探究”式学习方法、比较感悟、归纳等学习方法。 六、教具：水平长木板、小车，细线 七、教学过程： （一）兴趣导入： 观察演示实验：在水平长木板上用水平拉力拉着小车，沿拉力的方向移动一段距离。在实验基础上引入本课内容。通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”再通过举例：叉车将货物举起引出做功的定义。 (使抽象的知识形象、具体，便于学生接受） （二)问题导学： 1.力是否对物体做功 (1)在演示实验的基础上引导学生自主学习：如何判断力是否做功。使用生活中的例子，吊车拉起货物；马拉车。让学生直观地看见力的成效，一目了然，便于学生理解。学习过程中放手让学生主动思考，小组合作，交流展示；老师注意学生们讨论中的知识缺陷或错误；及时评价，点拨提升；拓展思维；重点，难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳；培养学生观察、分析、概括能力。 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。并举例强化。例如：举杠铃；跳崖；攀岩；投铅球。 (2)通过自主合作探究学习，加深对“做功”的理解 分析下面的实例，看看是否做功。父子俩推石头未动；女孩搬石头未搬起；冰壶滑行过程中；运动员举着杠铃，杠铃停在空中不动；踢出去的足球，在空中继续前行；人提着箱子水平前行； 分析归纳概括出不做功的三种情况。培养学生的发散思维能力，激发学生学习兴趣。并练习巩固。 2.功的计算 （1）力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？应该如何计算呢？自主学习，完成课件例题。 （2）自学书上例题，尝试计算，学生独立完成后，小组交流，评价纠错，规范解题步骤。这样起到举一反三的作用。 （三）当堂检测：检测学生的学习效果和导学案的实施效果，总结经验，吸取教训。 （四）课堂小结 请学生谈谈自己学到了什么，还有什么疑惑，或者还想了解哪些关于功的知识，并对自己的表现及掌握程度打分。 （五）布置作业 （六）板书设计： 一.力学中做功的两个必要因素： 1.作用在物体上的力 2.物体在这个力的方向上移动的距离 二、功的计算 1. 公式：W=Fs 2. 单位：焦耳，简称焦 符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）