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一年级上册语文《z c s》教学设计 　　一年级上册语文《z c s》教学设计　　海棠区进士小学 刘兴丽　　教学目标：　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。　　2、能够读准音节，会读拼音词。　　教学过程：　　第一课时　　一．复习检查　　1 听音拿卡片。　　把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。　　2 j q x与u相拼时要注意什么？　　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容　　1 看情境图。　　图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。　　2 听语境歌。　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。　　3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。　　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。　　1教学声母z，音节zi。　　（1）教学z的读音　　出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。　　教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。　　（2）教学z的字形及书写。　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在z z z。　　教师范写z。学生书空描红。　　（3）教学音节zi及其四声。　　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。　　教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。　　比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。　　2教学声母c，音节ci。　　（1）教学c的读音。　　出示表音表形图二。　　图上画的是什么？　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。　　（2）教学c的字形及发音方法。　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。　　学生书空描红。　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。　　出示：ci学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。　　教学声母s及整体认读音节si。　　（1）教学s的读音。　　出示表音表行图三。指名说说图意。　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。　　教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。　　指名读，齐读，“开火车”读。　　（2）教学s的字形及书写方法。　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。　　（3）教学整体认读音节si及其四声。练习用si的四声组词。　　四．巩固练习　　1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。　　2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。