数学人教版八年级上册11.2.1三角形内角.docxVIP

《11.2.1三角形内角》导学案 学习目标 知识与技能：掌握三角形内角和定理及其推导过程，学会运用该定理解决实际问题。 过程与方法：通过动手测量、撕拼、作图推导等方法，掌握定理探究过程，渗透“转化”数学思想。学习探究的一般方法和思想。 情感态度与价值观：通过分组提高团队合作的同时，享受自主探究得出结论的喜悦感，激发学习兴趣。 学习重点：探究三角形内角和的规律，学会实际运用知识。 学习难点：理解内角和的规律，掌握实际操作验证过程。 学具准备：三角板、量角器 学前准备 （ ）的角叫做锐角，（ ）的角叫做钝角，（ ）度的角叫做平角。两直线平行，内错角（ ）。 三角形按角的大小不同如何分类？分别是哪几种？ 激趣引入：认识三角形内角 我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？(提示：顶点、边、角)_________________________________________ 观察以上三角形有几个角？三角形的_______________，就叫做三角形的三个内角。三角形_______________叫做三角形的内角和。 那三角形内角和有什么规律呢，是等于多少呢 _________________________________________ 为什么?是不是所有三角形内角和都等于180度？接下来我们就一起来猜想验证一下这个问题。 1.猜想验证：三角形三个内角的和等于180°。 我们可以用什么方法来验证三角形的三个内角是180°呢？同学们可以运用手中哪些数学工具来解决问题？ （量角器测量，撕拼三个角） 接下来我们就来看一下同学们的讨论结果： 通过用量角器分别测量三种三角形的三个内角，计算三角和。 填写下表并观察数据， 三角形形状 角一度数 角二度数 角三度数 内角和 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 结论：_________________________________________ 为什么不是180°，和我们的猜想不同。 理由：_______________ 那我们换个方法 ————撕拼将学生进行分组，讨论一下怎么用我们刚才想出的办法来验证猜想。（适当参与并指导） 前面我们复习一个结论：一个平角是180°，我们通过撕开三角形三个角，拼到一起，观察。 通过撕拼，我们得出结论：三角形的三个内角可以拼接为一个平角。 归纳：同学们的实验可以得出三角形内角和等于180°这个结论。 数学是一门严谨的学科，我们通过实验来验证猜想，但实验会存在误差，接下来我们能不能用推理论证的方法来证明结论。 证明： 证明： （备用图） 总 结：_________________________________________ 直角三角形的性质与判定 直角三角形两个锐角______________；直角三角形可以用符号______________表示，直角三角形ABC可以写成______________。 如图，在 结论： 直角三角形的性质________________________________________________ 直角三角形的判定________________________________________________ 巩固练习，解决问题 讲解课本例一，让学生做随堂练习。（课件出示例题） 例题：如图，C岛在A岛的北偏东方向，B岛在A岛的北偏东方向，C岛在B岛的北偏西方向，从C岛看A、B两岛的视角是多少度？ 你还能想出其它解法吗？ 在一个三角形中∠1=140°∠3=25°求∠2的度数。（180°－140°－25°=15°） 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个角是70°，它的顶角是多少度？（提问学生，观察学生反应，是否已理解和学会运用。） 当堂检测： 练习： 1、△ABC中： （1）若∠A=38°，∠B=62°，则∠C=______°； （2）若∠A=40°，∠B=∠C，则∠C=______°； (3) 若∠A=40°，∠B-∠C=20°，则∠C=______°； (4) 若∠A+∠B=100°，∠C=2∠B，则∠C=______°； （5）若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，∠A=_____°，∠B=______°； （6）若∠A=∠B=∠C，则∠A=_____°，∠B=______°； （7）若∠A=2∠B=3∠C，则∠A=_____°，∠B=______°； （8）已知等腰三角形的一个内角为40°，则其他两个角的度数是_____°。 2、判断对错： （1）三角形中最大的角是，那么这个三角形是锐角三角形（ ） （2） 一个三角形中最多只有一个钝角或直角（ ） （3） 一个等腰三角形一定是锐角三角形（