物理人教版八年级下册飞艇教学设计.docVIP

初二下期物理 7.1力 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．掌握力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的； （二）过程与方法 1．结合实验感受生活中力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； （三）情感态度价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度，特别是运动状态的改变的实事求是。 二、教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 三、教学难点：运动状态的理解，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 四、教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法 五、教学用具：气球、弹簧、磁铁二块、小车二个、旱冰鞋、鸡蛋二个，弹簧健身器材、乒乓球 六、教学过程 （一）新课引入 播放攀岩的视屏，攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 板书：7.1力 （二）力的概念 师：举例说明生活中的力，如人推车，脚踢球。让学生举例说明生活中的各种力。 师：那什么是力呢？力就是物体对物体的相互作用。 教师提问：1.力的产生需要几个物体？单独一个物体可以有力吗？ 2.有力的存在的时候，哪个是施加力的物体，哪个是受力的物体？ 3.有力的时候，是不是必须要物体相互接触。 学生思考，举手回答。 教师总结：力是物体与物体的相互作用，所以至少要有二个物体，这二个物体不直接接触也可以有力的作用，比如磁铁的排斥和吸引，力得存在总有一个施力物，一个受力物。 师：介绍力得符号，单位，并简要说明牛顿的来源。 板书：第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 符号 F ，单位牛顿，N。 实验：让学生感受1N力的大小：用手托起二个鸡蛋。 （三）力的作用效果 师：认识了力以后，我们一起看看力有什么效果。 实验：捏气球 实验：拉弹簧 实验：击打静止的乒乓球，接住运动的乒乓球 让学生分析每一个实验中的施力物和受力物分别是谁？实验中物理收到了力的作用，发生了什么现象？ 学生：发言并分析解释。 师：让学生继续举例，教师分析。 教师总结：力可以改变物体的形状；可以改变物体的速度大小或者方向。继续解释速度大小或者方向的改变叫做运动状态的改变。 举例：过山车，荡秋千等实例，说明运动状态的意义。 板书：二、力的作用效果：形状，运动状态（速度大小和方向） （四）力的三要素及力的示意图 过渡：那力有这样多的作用效果，说什么因素会影响力的作用效果呢？我们通过几个实验来看一看。 实验：男生、女生拉弹簧健身器材 实验：不同点推开教室前门 实验：不用角度推开前门以及不同方向让讲台运动 生：分析每一个实验，是改变的是力的什么？提示：控制变量法，找变化的要素。 师：总结：力的大小，方向、作用点不同，产生的效果也大不相同。我们把大小，方向，作用点叫做力的三要素。为了更形象的表示力的三要素，我们用一条线段末端加箭头来表示力，也就是力的示意图。 师：抽问的方式问学生力的示意图怎么来表示力的三要素 生：思考并回答 师：总结：箭头表示方向，线段首端或者末端表示作用点，大小直接标示。 板书：力的三要素：大小方向作用点 （五）力的作用是相互的 实验：穿上旱冰鞋推墙壁 实验：同学直接击掌 实验：小车磁铁实验 师：引导学生分析为什么人会后退，击掌为什么都有感觉，小车为什么同时运动。 总结：这是由于力的作用是相互的，一个物体对另外一个物体有力的作用，同时另外一个物体对这个物体也有一个力的作用。 进一步解释：起跑器，游泳，划船 板书：力的作用是相互的 七、总结 八、作业布置：同步1、2页 板书：7.1 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化； (3)运动方向变化。 称为运动状态变化。 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 四、力的示意图 五、物体间力的作用是相互的