物理人教版八年级下册黄敢 杠杆教学设计.docxVIP

课题 §12-1杠杆 学 情 分 析 学生已经从生活中获得较多关于杠杆的感性认识，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法，对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，为本章的学习做了知识上的准备。但这一阶段的学生好奇心强，感性认识多于理性认识。 教 材 分 析 本节课选自人教版八年级下册第十二章第一节的内容，本节主要学习杠杆的概念、杠杆的五要素和平衡条件，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，能锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面，并可以进一步提高学生的观察、动手和分析能力以及解决实际问题的能力。 教 学 目 标 知识与技能 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆 2、能确定并作出已给定杠杆的五要素。 3、掌握杠杆的平衡条件及应用。 过程与方法 1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2、通过导学案识记力臂的画法； 3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 情感态度价值观 1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 重点 难点 重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件 难点：力臂的确定及做法和杠杆平衡条件 教具 多媒体、铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计 教学环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 【播放】老师通过幻灯片播放汽车跷跷板视频，通过视觉刺激从而引出杠杆。 【提问】视频中的汽车跷跷板是依据什么原理做到的呢？ 【阐述】要想回答这些内容，我们就需要学习新的内容，今天我就一起来学习第12章第1节《杠杆》 【板书】§12-1.杠杆 观看视频，思考并回答问题 倾听 应用视频导入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性 引入新课 二、 自主学习 整体感知 二、 自主学习 整体感知 二、 自主学习 整体感知 二、 自主学习 整体感知 二、 自主学习 整体感知 二、 自主学习 整体感知 二、 自主学习 整体感知 1、概念教学 【图片展示】 【提问】它们工作时有什么共同特点？ 【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义 【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。 【自主学习】学生带着问题观察图片的共同特征，通过小组讨论， 举手回答，展示自己的认识。指出杠杆的概念 讨论，学生主动学习杠杆 从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识 2、杠杆五要素学习 【提问】既然我们知道了杠杆的定义，那我们思考一下生活中有哪些杠杆？ 【图片展示】生活中常见的杠杆 【阐述】可见，杠杆对我们的生活影响很大，所以我们有必要展开对杠杆的学习。下面进入活动一： 【提问】怎样用很小的力撬起大石头？ 【阐述】通过一起分析撬动石头的过程认识杠杆的五个名词 【板书】支点O　动力F1　阻力F2 动力臂L1阻力臂L2 【图片展示】 【阐述】在这五个名词当中我们要尤其抓住动力臂和阻力臂的学习。 【回答】学生举例回答生活生产中的各种杠杆 【回答】思考杠杆的实际应用过程，利用杠杆撬起 【思考回答】学生阅读课本回答杠杆的五个要素 【观察】观察如何做力臂 联系生活实际，加深理解 结合教师的讲解，将知识系统化、明确化 2、力臂的画法 【变式练习】学生在导学案上完成杠杆力臂的练习。 【总结】通过投影一位同学的学案讲解力臂的画法并总结力臂画法： ①找支点②作出力的作用线③过支点作力的作用线的垂线。 【练习】利用导学案对知识进行应用练习。 【做好笔记】对力臂画法做好笔记 实物投影学生练习，规范学生在作图的方法。 3、杠杆平衡状态的定义 【阐述】刚才我们已经学习了杠杆的五个名词，下面我们看活动二： 【提问】为什么杆秤处于静止时才读出蔬菜的质量？那么杠杆的平衡指什么呢？又和那些因素有关呢？ 【观察思考】观察生活中杆称，总结出杠杆平衡的概念:静止或者匀速转动。 创设生活情景，让学生感受到生活中处处有物理 4、猜想影响杠杆平衡的因素 【提问】 带着杠杆平衡与什么因素有关进入活动三： 【归纳总结】 重的爸爸离支点近，说明力臂较小，轻的小丽离支点远，说明力的大小和力臂大小影响着杠杆平衡。 【提问】 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？大家试猜想一下。 【导言】如果要得到准确的结论，必须通过实验探