数学人教版八年级上册14.1.4整式的乘法（一）.doc

课堂教学设计表 课程名称 数学 设计者 曹彦付 单位（学校） 安阳县水冶镇洹滨初级中学 授课班级八二班 章节名称 人教版八年级上册第十四章《14.1.4 整式的乘法》 第一课时 学时 1 学习目标 课程标准：《义务教育课程标准（2011版）》 本节（课）学习目标：探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式的法则，并运用法则进行运算；会进行整式的混合运算。 知识和能力: 探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式的法则，并运用法则进行运算；会进行整式的混合运算。 过程和方法:让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的医院与能力；培养学生转化的数学思想。 情感态度和价值观:在探索整式运算的过程中，利用乘法的运算律将问题转化，使学生从中获得成就感，培养学生学习数学的兴趣。 学生特征 学习激情高涨，但对知识的拓展不够深入，这将对学生理解本诗的情感构成障碍，解决这一难题是学习的前提。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 14.1.4 －1 14.1.4 －2 14.1.4 －3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式的法则，并运用法则进行运算；会进行整式的混合运算。 让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题与能力；培养学生转化的数学思想。 在探索整式运算的过程中，利用乘法的运算律将问题转化，使学生从中获得成就感，培养学生学习数学的兴趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 单项式与单项式、多项式相乘的运算法则及其应用 通过形式多样的练习提高学生掌握知识的能力。 教学难点 灵活地进行单项式与单项式、多项式相乘的运算。 通过具体例子让学生体验推到过程 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 14.1.4 -1 14.1.4 -2 14.1.4 -3 知识和 能力 过程和 方法 情感态度 和价值观 资源1 图片） 2 例题 资源库（幻灯片） 资源库3（幻灯片） 资源库4 （幻灯片） 探究新知 学生练习 教师点拨 学生小组合作学习、讨论 学生对数学学习兴趣的培养 A、B、 D、I D B、H、 I D、G、 D、J G G、C、H 对新知形成初步感受 初步感知法则的运用 运用形式多样的练习，强化学生对法则的掌握。 学习单项式与单项式、多项式相乘的法则及其运用，培养学生运用法则解决实际问题的能力。 3分钟 5分钟 25分钟 5分钟 网上下载 网上下载 自制 网上 下载 网络 资源 网络 资源 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 14.1.4 整式的乘法（一） 一、创设情景，引入新课 例1、2 二、探究新知 ，讲授新课 三、课堂练习 1、单项式与单项式相乘 四、课堂小结 2、单项式与多项式相乘 五、作业 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究式 教学过程结构： 开 始 开 始 一、激情导入 复习幂的运算性质并引入新课SETC·S：第四学段 复习幂的运算性质并引入新课 课程标准：7-9年级 （二）10 学生回答幂的运算性质 学生回答幂的运算性质 课件 课件1-8展现计算方法学生做有关练习 课件 课件1-8展现计算方法 学生做有关练习 二、整体感知 课件 通过课件体会引例的计算方法。板书：整式的乘法（一） 课件 通过课件体会引例的计算方法。 板书：整式的乘法（一） SETC·S：第四学段 课程标准：7-9年级 （二）1、2、3 课件10、11、12教师提出问题 课件10、11、12 教师提出问题 学生观察思考计算规律等。课件13、14、15、16 学生观察思考计算规律等。 课件13、14、15、16 学生通过事例总结归纳单项式与