数学人教版八年级上册14.2.2 完全平方公式.docVIP

课题 14.2.2 完全平方公式 课型 新课 本课第1课时 教 学 目 标 （一）教学知识点 1．什么样的公式叫做完全平方公式？怎样运用公式进行计算？ 2．完全平方公式的几何解释． （二）能力训练要求 1．经历探索完全平方公式的过程，进一步发展推理能力． 2．重视学生对算理的理解，有意识地培养学生的思维条理性和表达能力． （三）情感与价值观要求 在灵活应用公式的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养创新能力和探索精神． 重点 完全平方公式的推导过程、结构特点、几何解释，灵活应用 难点 理解完全平方公式的结构特征并能灵活应用公式进行计算． 教具 正方形卡片，磁钉，投影仪，翻页笔 教 学 过 程 ︵ 含 ① 主 要 环 节 ② 重 点 问 题 ③ 教 学 方 法 ④ 练 习 设 计 ⑤ 板 书 设 计 ︶ 一 情境引入 二次备课 师：同学们，今天老师来给大家讲个故事，话说当年唐僧师徒四人西天取经，路过一个寺庙，唐僧让孙悟空和猪八戒帮寺里的种菜种菜，有三块正方形菜地，一人种那块边长为的菜地，另一个种剩下的两块菜地，边长分别为和。八戒心想“两块的面积肯定比一块的那面积大”，所以他选了那块最大的菜地。孙悟空笑道：这个呆子！” 师：同学们,为什么孙悟空笑猪八戒是个呆子？ 生：因为他选错了，他所选的菜地的面积比较大。 师：有同学说八戒选的菜地面积比较大。那么这两个人选的菜地到底哪个的面积比较大呢？老师在课前让大家准备了三个正方形，他们可以代表这三块正方形的菜地，现在请同学们利用自己手中的正方形来探索这个问题？到底哪个选择的菜地的面积比较大？ 师：哪位同学得出结论了？ 生1：八戒选的菜地的面积比较的大。 师：你是怎么得到的？ 生1：通过图形的拼接，把两个小正方形拼在大正方形上可以得到。 师：那你可以上来展示一下你的过程吗？利用老师上面的3个正方形？ （学生活动：把两块小的正方形纸片拼接在大的正方形上，得出大的正方形的面积比两个小的正方形的面积大） 师：由这位同学的展示的过程，我们可以知道这个大的正方形的面积是大于这两个小正方形的面积的，即，。所以说八戒选错了，他选了一块面积大的菜地。我们来看一下黑板上的这个图，大出来的是哪部分？这部分是什么图形？ 生：紫色的部分。是两个长方形。 师：那这个长方形的长是多少？宽是多少？ 我们该怎么求这两个长方形的面积？ 生1：直接求利用长×宽： 师：非常好。同学们给这位同学一些掌声。其他同学还有有不同的求法吗？ 生2：可以用大正方形的面积减去两个小正方形的面积： = 师：这个也不错哦！这个也这两位同学求的都是大出来的那一部分的面积，所以两个式子相等，即，我们通过移项可以得到： 这个就是我们今天所要学习的完全平方公式： 二 探究新知 二次备课 师：同学们，我们刚刚是从几何角度推导出了这个式子 ，那我们考虑一下对于代数计算，这个式子是不是也成立呢？如何证明？ 点拨：的意义：两个相乘，可以利用多项式×多项式 来证明。（找一个同学上来板演。） 师：哪位同学上来书写一下这个的证明过程？ 师：我们可以从几何的角度得到这个等式，也可以从代数计算得到这个等式，所以这个式子是成立的。现在请同学们观察一下这个完全平方公式结构，左边是什么？ 生： 师：等式的右边是什么？ 生： 师：这两个数的平方和，和他们乘积的两倍 你可以根据大家的描述，用文字来描述这个完全平方公式吗？ 生：两个数的和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的两倍。 师：公式中的与不仅可以表示数还可以表示字母，所以，可以表示任意整式。比如把公式写成 （□+△）2=□2+2□·△+△2 这里面的□、△可以填进任何一个数字或者式子。 师：那么，我们现在一起利用这个公式完成下面的表格。也是求两个数的和的平方，大家看一下这个式子中哪个相当于公式中的？哪个相当于公式中的？所以我们利用完全平方公式展开就是？同样的也类似，哪个相当于公式中的？哪个相当于公式中的？所以我们利用完全平方公式展开就是？ 1. 填表 2．利用公式计算下列各式。 （1） 师：下面请一位同学来说一下这个式子的结果？ 点拨：要注意在这个式子中那个相当于公式的？看准哪个相当于完全平方公式中的与。 师：我们知道了，那么如何的结果是什么呢？ 请计算下图红色部分的面积。（你能用几种方法计算？） b b a a ba-b b a-b 生： 师：你是如何得到的呢？哪位同学上来板演他的推导过程？ 生1：利用多项式×多项式计算： 生2：将式子变成，再利用公式： 师：这两个同学用两种方法推导出了我们今天的另外一个完全平方公式： 师：大家可以类比刚才两数和的完全平方公式的文字描述，说一说两数差的完全平方公式的文字描述吗？ 生：两个数的差的平方，等于它们的平方和，减去它们的积的两倍。 师：请大家