数学人教版八年级上册边角边判断三角形全等.docVIP

第十二章 全等三角形 学 科：数学 授课教师：肖昌达 年 级：八（上） 课 题 12．2 “边角边”判定三角形全等 课时 1 教学目标 知识与技能 1、掌握“边角边”条件内容. 2、能初步应用“边角边”条件判定两个三角形全等． 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过程.． 情感、态度与价值观 通过探索三角形全等条件的活动，培养学生观察分析图形能力、动手能力及运算能力，通过对问题的共同探讨，培养学生的合作精神和发现问题的能力． 教学重点 “边角边”条件的理解和应用 教学难点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体、三角板、圆规 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 一、复习导入 1、三角形全等判定方法1： 2、证明四步走 3、情景导入 如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA．连接BC并延长到E，使CE=CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离．为什么？ 二、探究新知 探究1： 任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使 A′B′=A B, ∠A′=∠A，A′C′ =A C （即两边和它们的夹角相等）把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？ 教帅点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的△ABC，剪下放在△ABC上，观察这两个三角形是否全等． 画图剪图重合操 作 导出课题 交流对话探求新知 根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．(SAS) 强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边． 归纳总 结 得出定理 应用新知体验成功 看图比一比： 在下列图形中找出全等三角形 三、举例分析 例2、如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么? 证明：在△ABC和△DEC中， ∴△ABC≌△DEC（SAS） ∴AB=DE (全等三角形的对应边相等) 思考：假如已知条件中的角不是两边的夹角而是其中一边的对角，那么结果又是如何？ 充分思考，书写推理过程，并说明每一步的依据． 巩固新知 再次探究释解疑惑 巩固练习 探索边边角存在性： 两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗?已知：AC=10cm,BC=8cm, ∠A=45 °.△ABC的形状与大小是唯一确定的吗? 显然： △ABC与△AB’C不全等，SSA不存在 四、巩固练习 已知：如图,AD∥BC,AD=CB.求证: △ADC≌△CBA. 证明：∵AD∥BC, ∴ ∠1=∠2 (两直线平行，内错角相等). 在△ADC和△CBA中, A A 1 B 2 C D ∴ △ADC≌△CBA (SAS). 模仿前探究，得出结论 书写证明过程并展示 SSA不能证明全等 纠正学生证明过程及变式练习 小结 与 布置作业 五、小结与作业 （一）小结 1．判定三角形全等的方法； 2．证明线段、角相等常见的方法有哪些? （二）布置作业 1．已知：如图，AB＝AC，F、E分别是AB、AC的中点． 求证：△ABE≌△ACF． 2．已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AF＝CE， BE∥DF，BE＝DF． 求证：△ABE≌△CDF． 结束语 谢谢大家 板书设计 12．2 “边角边”判定三角形全等 一、复习导入: 二、探究新知 三、举例分析 四、巩固练习 五、小结与作业 课后反思