数学人教版八年级上册“斜边、直角边”判定直角三角形.docVIP

12.2 三角形全等的判定4---- HL 【教材分析】: 《三角形全等的判定》是人教版八年级上册第十二章第四节的内容。它是在学生学习了全等三角形的定义与性质后展开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一。它不仅是下节课探索三角形全等其他条件的基础，还是证明线段相等、角相等的重要依据，同时也为今后探索三角形相似的条件提供很好的模式和方法。因此，本节课知识的学习具有承前启后的作用，占有相当重要的地位。 【学情分析】: 学生已了解图形全等的概念及特征，掌握全等图形的对应边、对应角相等的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。学生已具备一定的画图能力，对求知事物有探索的热情和愿望，这使学生能主动参与本节课的操作、探究。 【教学目标】 （1）知识与技能目标： ①探索和了解直角三角形全等的条件：“斜边、直角边”． ②会运用“斜边、直角边”判定两个直角三角形全等． ③发展学生有条理的数学语言的表达能力。 （2）过程与方法目标： ①通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，经历探索三角形全等条件的过程，体会获得数学结论的过程，积累数学活动的经验。 ②体会分类讨论的数学思想和归纳转化的思维方法在数学中的应用。 （3）情感、态度与价值观目标： 通过探索活动，体验数学知识在现实生活中的广泛应用，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。 【教学重点】: 探究直角三角形全等的条件． 【教学难点】: 灵活运用直角三角形全等的条件进行证明． 【教学设计】: 【】 【单元导入明确目标】 （一）创设情景，引入课题 1、简写关于一般的三角形全等的判定方法 :________________________. 2、直角三角形是一种特殊的三角形，它有自己特殊的全等判定方法吗？ 【自主学习合作探究】 （二）讨论交流，实验探究 阅读课本P41-42页内容,思考并完成下面练习并体验知识点的形成过程. 知识点一 直角三角形全等的判定“HL” 1、对于两个直角三角形，因为它们已经有一对直角相等，根据三角形全等的条件，它们只需要 ______ 分别相等，或 分别相等，这两个三角形就全等了. 2、如果满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？ 【实验操作探索“HL”判定方法】 探究:　任意画一个Rt△ABC，使∠C =90°，再画 一个Rt△A＇B＇C＇，使∠C＇=90°，B＇C＇=BC， A＇B＇=AB，然后把画好的Rt△A＇B＇C＇剪下来放到 Rt△ABC上，你发现了什么？ 画法： （1） 画∠MC＇N =90°；（2）在射线C＇M上取B＇C＇=BC； （3） 以B＇为圆心，AB为半径画弧，交射线C＇ N于点A＇； （4）连接A＇B＇． 现象：两个直角三角形能重合． 说明：这两个直角三角形全等． 归纳概括“HL”判定方法 斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等 （简写为“斜边、直角边”或“HL”）． 几何语言： ∵　在Rt△ABC 和 Rt△A＇B＇C＇中， AB =A＇B＇， BC =B＇C＇， ∴　Rt△ABC ≌ Rt△A＇B＇C＇（HL） ． 【展示学习,及时点拨】 知识点二：“HL”判定方法的运用 例1　如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC =BD． 求证：BC =AD 证明：∵　AC⊥BC，BD⊥AD， ∴　∠C 和∠D 都是直角． 在Rt△ABC 和 Rt△BAD 中， AB =BA， AC =BD， ∴　Rt△ABC ≌ Rt△BAD（HL）． ∴　BC =AD（全等三角形对应边相等）． 想一想： 你能够用几种方法判定两个直角三角形全等？ 直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法：SAS，ASA，AAS，SSS，还有直角三角形特殊的判定全等的方法——“HL”． 练习1 如图，C 是路段AB 的中点，两人从C 同时出发，以相同的速度分别沿 两条直线行走，并同时到达D，E 两地．DA⊥AB，EB⊥AB． D，E 与路段AB的距离相等吗？为什么？ 练习2　如图，AB =CD，AE⊥BC，DF⊥BC，垂足分别为E ，F，CE =BF．求证：AE =DF． 课堂小结: （1）“HL”判定方法应满足什么条件？ 与之前所学的四种判定方法有什么不同？ （2）判定两个直角三角形全等有哪些方法？ 作业: 教材习题12.2第7题 测试: 如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC =BD． 求证：(1) BC =AD (2) OC =OD 教学反思: 本节课教学，主要是让学生在回顾全等三角形判定的基础上，进一步研究特殊的三角形全等的判定的方法，让学生充分认识特殊与一般的关系，加深他们对公理的多层次的理解．在教学过程中，让学生充分体验到实验