物理人教版八年级下册第十一章 功和机械能 第2节 功率.docVIP

课题 人民教育出版社 八年级 第十一章 功和机械能 第二节 功率 教材分析 本节内容包括“功率的概念”及“功率的计算”两部分。 功率在实际生活中具有重要的意义，也是学习电功率知识的基础。教科书通过对生活，生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，便于学生理解。 教学 目标 知识与能力 1. 知道比较物体做功快慢的方法 2. 知道功率是描述物体做功快慢的物理量 3. 知道功率的定义、公式、单位．了解常见动物和交通工具的功率。 过程与方法 通过生活经验找到定性比较物体做功快慢的方法，采用与速度类比的方法，建立功率的概念。 情感态度与 价值观 通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲 重难 点 教学重点 理解功率概念 教学难点 理解功率概念；功率的有关计算 教法学法 以讨论为主、讲解为辅的教学方法。 教具学具准备 多媒体课件 视频 学情分析 学生能从生活实例中接触到做功有快慢之分。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 1、播放两名身高、体重大体相同的学生完成30秒俯卧撑的视频。思考：（1）谁做功多？（2）谁做功快？ 2、由以上两位同学完成第二组活动：20个俯卧撑分别进行记时。思考：（1）谁做功多？（2）谁做功快？ 观察、思考：1、两种方式做功多少相同吗？ 2、这两种做功的快慢相同吗？ 加强前后各知识点之间的联系，把相关知识串成线，有利于学生的理解和记忆，同时渗透物理科学方法的教育。 吸引学生的兴趣，为比较做功的快慢打下基础。 进行新课 （一）功率的概念 1、比较做功快慢的方法。 （二）功率的计算。 1、情景：（1）请两名身高、体重差不多的同学进行20秒跳绳比赛。（2）另外在请一组身高、体重差不多的同学完成20个跳绳比赛。思考：他们做功多少相同吗？他们做功的快慢相同吗？ 2、指导学生阅读课本第65页“想想议议” 爷孙爬楼的问题： （1）如右图，爷爷的体重为孙女的1.5倍，他们都是从一楼爬到四楼，谁做功多？ （2）如果孙女用时1分钟，爷爷用时2分钟，在做功和时间都不相等的情况下，怎样比较他们做功的快慢？ 3、复习：物体物体运动有快慢之分，实际中怎样比较物体运动的快慢？物理学中用什么比较物体运动的快慢?怎样比较? 4、合作学习课本第65、66页有关内容，回答下列问题： （1）物理学中用什么表示做功的快慢？它的符号是什么？ （2）什么叫功率？这种定义方法叫什么？ （3）功率的计算公式是什么？每个物理量各表示什么意思？单位是什么 （4）功率的国际单位是什么？工程上常用的单位什么？他们之间的换算关系是怎样的？ (5)1W的物理意义是什么？ 5、总结并板书：功率 （1）意义：表示做功的快慢。 （2）定义：功与做功所用时间之比。 （3）公式：P=W\t （4）单位：J/s，瓦特（瓦） 符号W 1W＝1J/s，1kW＝1000W，1MW=106W （5）“1W”1W即1J/S，表示物体１s的时间内做功1J。 6、指导学生阅读课本第66页有关内容，了解生活中的一些功率。 = 1 \* GB2 ⑴ = 2 \* GB2 ⑵ = 3 \* GB2 ⑶ = 4 \* GB2 ⑷ （5） (6) （1）优秀运动员短时间运动的功率可达1KW (2)长时间运动的功率为70W （3）麻雀飞行的功率为8W （4）人平时骑自行车的功率为60-80W （5）小轿车的功率约为数十千瓦至数百千瓦 （6）远洋货轮的功率为7000～23000KW 7、分析解答例题： 例1质量为50kg的物体，用50N的水平推力使它在粗糙水平面上以2m/S的速度匀速移动10m。问(1)推力的功率多大？ (2)重力的功率多大？ （1）分析： = 1 \* GB3 ①明确已知量与求的量： = 2 \* GB3 ②规范解题的步骤。 （2）学生快速在练习本上完成计算过程。板书：（P=W/t=FS/t=Fv） 8、一般机器上都有一个小牌子叫做铭牌，上面标有一些数据，功率是其中的一项。 功率1.2kW表示什么物理意义？ 讨论、回答1、他们做功多少相同吗？ 2、他们做功的快慢相同吗？ 3、你是怎样比较他们做功快慢的？ 阅读、思考、讨论、回答。 小组合作学习。 检测学生小组学习的情况。通过学生的板书让不同层次的学生都有发挥自己优势的机会。 阅读了解。 拓展学生的知识面，学以致用。 分析，解答。 请两名同学上黑板板书。 思考，讨论，交流回答。 从学生的日常生活入手，学习比较做功快慢的方法。 总结出判断做功快慢的方法：若做功相同，比较做功的时间;若做功的时间相同，比较做功多少 通过生活经验找到定性比较物体做功快慢的方法，采用与速度类比的方法，建立功率的概念。 学习功率的概念，培养学生合作学习的能