物理人教版八年级下册第十一章 功和机械能 第一节 《功》.docVIP

第十一章 功和机械能 《功》教案 新度中学 吴国盛 【教学目标】 1.知识与技能 （1）．结合实例知道机械功的概念。 （2）．能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （3）．理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。 （4）．能利用的功的公式进行简单的计算 2.过程与方法 （1）．通过观察和实验了解功的物理意义。 （2）.经历探究，了解改变做功大小的方法 3.情感态度和价值观 通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力 【教学重点】 功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 【教学难点】 功的概念 【教学方法】 实验探究法、观察法 【课前准备】 动画实例和图片实例 【课时安排】 1课时 四、教学环节 1.创设情境，导入新课 2.探索新知 （一）力学中的功? 1.探索实验 2.功的含义：让学生自学课本P62页1-3自然段并参照图11.1-1及图注完成下列问题. 通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.（换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功.） ( 二 )功的两个必要因素： ( 1)寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 . ( 2)功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力 ，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离. （强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.） (三 )不做功的三种情况： 师生共同观察分析下面三幅图，力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: （ 甲） （ 乙 ） （ 丙） 甲 乙 丙 甲图:没有做功的原因是: 有力无距，劳而无功 . 乙图:没有做功的原因是: 有距无力，不劳无功 . 乙图:没有做功的原因是: 有力有距，但力距垂直，垂直无功. （ 四）学生活动：请每小组利用身边现有物体 表演：1.你对物体做功 2.你对物体不做功 （ 五）功的计算 1.让学生自学课本P63页“功的计算”部分，然后完成下列问题. （1）在物理学中,把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功. （2）表达式： W = Fs ， 变形式： F=W/s ， s=W/F 。 在国际单位制中,力的单位是牛（N）,距离的单位是米(m),则功的单位是牛米（Nm）,它有一个专门的名称叫做焦耳，简称 焦 ,符号是 J ,且1J= 1 N·m. （说明：使用公式时要注意公式书写要正确，单位要统一） 2.例题：（学生自学，教师引导分析.） 质量为50kg雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功. 解： 雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉 力与摩擦力大小相等即 F=F摩=800N 雪橇沿水平拉力的方向移动的距离 s=3000m 所以马的水平拉力做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×106J. 温馨提示： （1）使用公式求功之前，要明确是哪个力做了功 （2）看物体运动的距离是否是在力的方向上（易错） （3）要注意单位的统一 3.效果检测 六、课堂小结 -、力学中的做功 1.含义:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功.? 2.力学中做功的两个必要因素:一个是作用在物体上的力,另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.? 二、功的计算 1.功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.? 2.功的公式W=Fs.? 3.功的单位是焦耳,简称焦,符号是J.? 七、布置作业 八、板书设计 第一节 功 一 力学中的功 功：当一个力作用在物体上