青岛版小学数学六年级上册《完美的图形圆》教学实录.doc

青岛版小学数学六年级上册《完美的图形一圆》教学实录 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第四单元第52?53页，圆。 教学目标： 1、 帮助学生认识圆，掌握圆的特征，学会用圆规画圆，理解同一个圆里直 径和半径的关系。 2、 培养学生的作图能力，培养学生观察、分析、抽象、概括、思辨等思维 能力。 3、 通过画一画、量一量、比一比、折一折等一系列的数学活动，让学生积 累数学活动的经验。 4、 让学生体会圆形物体的美及圆所内含的文化特性，渗透数学极限思想。 教学匝点：理解和掌握圆的特征，掌握用圆规画圆的方法。 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。 教学过程： 一、在游戏中整体感受“圆” 师：今天这节课，我们研究的正是圆，你能从信封中将这张圆形纸片给摸 出来吗？ 生：能。 师：如果信封里只有这一个图形，谁都能摸出来。问题是信封里除了圆以 外，还有其他的平面图形，你能从这一堆平面图形中把圆给摸出来吗?为什么？ 生：圆的形状与其它图形的不一样。 生：圆没有角。 生：圆的边光滑。 师：对，圆的边光滑，圆是由曲线围成的平面图形是曲线图形，我们把这 些由线段围成的平面图形叫直线图形。要从这一堆图形屮把圆这个唯一的曲线 图形摸出来，不难。不过，信封里还有一个图形呢。（出示椭圆）椭圆也是由曲 线围成的，看起来也特别光滑，你们会不会把它也当做圆给摸出来？为什么？ 生：不会的，椭圆比圆扁一些。 生：如果周长相等的话，椭圆的面积比圆要小一些。 师：这位同学很善于联想，还想到了周长相等的情况下圆的而积比椭圆而 积大。圆和椭圆比，它既饱满又匀称。和这一些平面图形比起来，圆这个图形 的确很特别，它饱满、匀称。难怪，在2000多年以前，古希腊伟大的数学家就 发出了这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。（学生都瞪大了眼睛，精力特 别集中，在感受到圆的美。）那么，圆究竟美在哪儿？是什么内在的原因，使得 圆这种平而图形看起来这样饱满、匀称，以至于让它成为所有平而图形屮最美 的一个，就让我们一起带着问题，深入地认识圆、研究圆吧。 二、在自主探究中认识“圆” 1、提出问题，自主探究。 师：拿出课前准备好的圆形纸片，先请一个同学读一下活动要求。 生：（读）活动要求：（1）将课前准备好的圆形纸片对折、打开，再换个方 向对折、再打开，反复折几次，你可以发现什么？（2）再用直尺量一量折的每 一条折痕的长度，你又发现了什么？ （学生动手操作2分钟。） 师：下面继续来看活动要求，请一个同学来读。 生：（读）把你的发现在小组里汇报，记录员做好记录，最后看看哪个小组 的收获多？小组交流完后，每个小组选一个代表汇报。 （小组交流讨论5分钟。） 2、汇报交流，总结梳理。 师：下面要进行小组的汇报展示，哪个小组先来？ 组1:我们的第一个发现是所折的每一条折痕的长度一样，折痕是圆的直径; 圆上有无数条直径；我们又对折，打开再对折，折痕的这一半是圆的半径，圆 有无数条半径；无论是直径和半径它们的长度都一样。 师：你们真善于探究，已经有了这么多的发现。刚才你们提到了圆的直径 和半径，能解释一下什么是直径和半径吗？ 组1:（指圆形纸片）对折的这些折痕就是圆的直径，折痕的一半就是圆的 半径。 师：你们通过预习知道了圆的宜径和半径，真不错！除了这些发现，哪个 小组还能补充？ 组2：圆有无数条对称轴。 组3：圆的直径是半径的两倍。 师：你们又补充了直径和半径的关系，又一个重大发现！ 组4：直径是从圆的一边通过圆心到达另一边，半径是从圆心到达另一边。 师：它们小组又补充了什么是直径和半径，等会儿我们看一下数学家是怎 样描述圆的直径和半径的。 组5：圆只有一个中心点。 师：又一重大发现，哪是圆的中心点呢？ 组5：折痕相交的这个点就是圆的中心点。 师：说的真完整！圆的屮心点就是圆的圆心，一般用字母o表不。咱们同 学的发现可真多，说明同学们是很善于探究发现的。下面我们来看数学家是怎 样描述圆的直径和半径的。（屏幕出示）谁來读圆的直径？ 生：（读）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。 师：“圆上”是什么意思？谁能到前面来指一下？ 生：（指圆的边）这就是圆上。 师：在圆上点一个点。（该生在圆上点了一个点） 师：在圆内点一个点。（该生在圆心上点了一个点，其他同学在下面喊圆内 哪个地方都可以点）除了圆心还能在其它地方点吗？（该生又在除了圆心之外 的圆内的一个地方点了 一个点） 师：在圆外点一个点。（该生顺利地在圆外点了一个点） 师：“任意一点”是什么意思？ 生：随便的一个点。 师：“圆上”有多少个点？ 生：“圆上”有无数个点。 师：刚才我们知道了什么是“圆上”“圆内” “圆外”，还知道了 “圆上” 有无数个点，再来看什么是直径，（屏幕出示）谁来读？ 生：（读）通过圆心两端都在圆上的线段叫做宜径。 师