数学人教版八年级上册13.3.1等腰三角形的性质教学反思.docVIP

等腰三角形 教学反思 东辽县实验中学 数学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学活动的核心和动力，反思能使我们拨开迷雾，看清“庐山真面目”而逐渐成熟起来，作为一名数学教师只有不断的进行反思才能提高课堂的效率和自身的教学水平。 今天我讲授了《等腰三角形的性质》一课，本课中等腰三角形的性质定理是重点，等腰三角形“三线合一”性质的运用是难点。这节课为了突出重点，突破难点，我的设计思路是让学生经历“动眼观察—动脑思考—动手操作—实践验证—巩固提高”这样一个动态生成的过程。为了调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，首先我让学生观察宏伟的建筑图片，生活中的几何图片，看从中能发现哪些我们熟悉的几何图形，初步知道我们要研究的是等腰三角形，结合老师给出的学习目标，生成自探提纲，围绕提纲设计四个自探问题，学生经过自探合探了解掌握等腰三角形的概念，性质及性质的得来，知其然亦知其所以然。然后设计了一组运用拓展题目，旨在学以致用。用我们已经了解的等腰三角形的性质解决三角形中的边角问题，用分类思想讨论一题多解的问题，这既培养了学生的数学思维，也让学生在互帮互助的小组合作中体验成功的喜悦。整节课学生主动探究，交流，动脑，动手，动口，真正成为了课堂的主人。我又设计了这样的结束语：这节课同学们表现的都非常出色，我想参与是一种品质，交流是一种碰撞，提升是一种飞跃，收获是一种快乐。愿同学们在今后的学习中能永远品尝收获的快乐！