一例初二学生厌学的心理咨询案例报告.docxVIP

一例初二学生厌学的心理咨询案例报告 　　一例初二学生厌学的心理咨询案例报告　　巩义市 王会鲜　　摘要：本文通过对一例一般心理问题的咨询，阐述了对求助者心理诊断和心理咨询的过程，并根据与求助者协商，采取了合力情绪疗法和放松训练。咨询师通过6次咨询，帮助求助者建立起新的观念，能正确看待学习生活中遇到的各种挫折，厌学情绪消失，学习状态良好，对生活抱有乐观的态度，达到了预期咨询目标。　　一、来访者一般情况　　马某，女，14岁，河南省某初中八年级学生，身高1.60米，体重52公斤，无重大躯体疾病，为独生子女。　　首次来访时精神行为状况：来访者仪表整齐，情绪有些低落，思维逻辑正常，能详细表达自己厌学的情绪及原因。情感活动与内心协调，说话有礼貌，有些吞吞吐吐，但能详细描述自己的感受；交流时显得被动，存在认知偏差，自知力尚好。自我评价低，对学习无信心，有求治愿望。　　其母亲和班主任一同前来，据班主任和家长介绍介绍来访者对问题的陈述基本符合实际情况。　　二、来访者要求咨询的问题　　（一）主诉：　　最近1个月心情不好，不想和老师及同学交流，情绪有点烦恼，刚开始觉得没有什么，近一周觉得很郁闷，不想上学。　　（二）个人陈述：　　1、个人成长的自我陈述　　我从小和父母姥姥生活在一块，父亲在一家乡镇企业单位做统计工作，平时在家的时间不多，和我的交流也不多。父亲的性格有些内向，不善于和外人交往，不上班的时候就在家里上网，或是看一些杂志，和母亲姥姥的交流也不多。我的母亲在一家超市做管理工作，平时工作很忙，除了给我买好吃的和穿的，每天回家还询问我的作业和成绩，对我的期望比较高，我考试好的时候母亲会很高兴，考不好就会训斥我几句，平时也不太关心我在学校的情况。我姥姥很爱我，每次放学时都到小区门口接我，非常关心我的身体和学习，并经常教导我要和老师和同学们好好相处，不要惹是生非。我从小就比较听话，学习成绩一直也不错，在小学时年年被评为三好学生，老师和同学们都挺喜欢我。到初中后，我因为自我介绍时表现优秀，被同学们推选为语文课代表。我在班级成绩依然不错，班主任和语文老师还鼓励我参加学校的文学社，对我很器重。可上次在外校老师上公开课时，我因为紧张，回答问题出错了，我听到同学们都笑了，感到很难堪，老师虽没说什么，可我感到她肯定不高兴，因此心里很苦恼。下课后同学们议论本次上课情况，我都不敢听，怕别人嘲笑我。上周月考，我的语文成绩不太好，老师找我谈话后，我觉得自己很无能，语文课代表的语文成绩成绩这么差，老师肯定会对我失望，就感觉很郁闷，不想见老师和同学，想请假休息一天。母亲打电话请假时被班主任询问，我才说了这些情况。老师就带我来咨询室，我也很想快乐起来，好好学习。　　2、一般现状的自我陈述　　一个月前，一位外校的老师借用我们班级上课。早读时，老师带领我们进行了预习，并鼓励同学们到时要积极发言，展示自己的风采，不能回答问题时吞吞吐吐，要让听课的领导和教师看到学校的优秀，班级的优秀。并专门询问班长和语文课代表是谁，对我们两个又进行了鼓励，并许诺对发言积极的学生将会建议班主任进行奖励。我也想在公开课上展示一下，获得老师和同学们对我这个语文课代表的进一步认可。谁知上课时，因为换到多媒体教室上课，讲话时需要话筒，当我回答问题时，话筒传过来后，我突然紧张的声音有些颤抖，说话也结结巴巴。在说“赶马女孩子”时，竟说成了“赶马你孩子”，引起全班同学哄堂大笑。老师摆手示意我坐下后，就不再往这边看我，我感到很尴尬。下课后，同学们都在讨论这次上课时自己的表现，推断自己是否会受到老师的赞扬。还有的同学在评价教师上课的情况，看到的听课教师等。我不敢说话，怕大家嘲笑我的表现。看到语文老师后，自己感到很别扭，觉得老师肯定会责怪自己关键时候总是出差错。从那之后，我就有意疏远老师和同学。怕他们提起上课回答问题的事。虽然没人再提，可我总觉得大家会在背后议论我。一周前，月考成绩出来后，我的语文成绩不太好。我去办公室拿语文试卷时，语文老师让我等一下，询问我为什么没有考好，看我没有回答，就说以后要努力学习，作为语文课代表要给大家做个榜样。回到教室后，大家都抢着看试卷，我把自己的卷子藏起来，觉得没法再见老师，自己太丢人了，老师肯定对自己很失望，同学们也会看不起我这个语文课代表，觉得很郁闷，不想上学，就想请假在家休息。我装做头疼，母亲打电话请假时，老师在让我接电话反复询问病情时，我看隐瞒不住，就说了自己的情况，老师就让我和母亲一起来到这里。　　一个星期前，我除了心情不好外，还感到不想和同学们说话，上课有时还走神，我很想让自己表现优秀些，搞好自己的学习，和老师同学们友好相处。　　三、观察和他人反映　　1、家长和教师的陈述　　 母亲的反映：马某小的时候很听话，性格有点内向，成绩也不错。在家