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新课程理念下对小学班主任工作的重新思考 榆中县金家营小学 马玲燕 摘要：在新课改理念下班主任工作，应以爱为核心，尊重、理解学生，尊重差异、承认差异，让教育从赏识开始，提高学生的心理素质，解决学生的一些成长中的心理问题，帮助学生形成良好的个性品质。 关键词：新课程理念；小学班主任，班级管理 新世纪伊始，我国新一轮基础教育课程改革开始启动，新课改以培养创新精神和实践能力为重点，强调要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，满足每个学生终身发展的需要，培养终身学习的愿望和能力。随着时代的发展和实施素质教育的要求，新型的师生观将取代传统的师生观，渗透到教育教学之中，而班主任作为教育教学中不可缺少的角色，在新的课改中，也应采用新的理念、新的模式、新的方法去组织、管理班集体。 一、传统的师生观与新课程倡导的师生观的比较 我国长期以来形成的传统的师生关系，强调“师道尊严”，教师处处凌驾于学生之上，实际上是一种不平等的关系。教师高高在上，师道尊严神圣不可侵犯，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是绝对的权威，学生处于被动听取的依从地位。班主任是超级“保姆”，班级之事，事无巨细，亲自参与、指导、管理，让学生时时处处都按照自己制定的计划或模式去执行，使学生在班级管理中完全丧失了主动权，其结果也往往是事半功倍，因而学生也体验不到成功的乐趣，久而久之，失去了主人翁意识，缺乏参与班级管理的热情。 新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要实现这一目标，教师必须要了解儿童的世界，遵循儿童世界的规律和方法，走近学生，蹲下身来，带着鼓励、微笑和友谊，做成人世界派往儿童世界的使者，在研究学生上下功夫，在走向学生上动真情，在向学生未来发展上多服务，寻求适合每个儿童成长的方法，创造一种心心相印的教育环境。 二、对新课程中班主任工作职责的重新认识 班级是学校组织的基本单位，是学生学习和活动的主要场所，班级管理的成功与否决定着学校教育教学活动的成功与否，班主任工作的基本职责就是做好班级管理工作，建立一个健全的、合理的、高效的班集体，优良的班集体,能培养和造就学生的品德，丰富的知识技能，健康的身心，乐群的习性等等。新课程中班主任角色应转变。 （一）从对学校领导负责、对家长负责，转变为对学生负责。 中国传统教育最大的失误就在于用校园禁锢孩子的思维，用知识封杀了孩子的想象，好孩子的标准就是学习好+听话，在家听父母的话，在校听老师的话，没有个性，因而老师的职责也就是教育学生遵规蹈矩，从早到晚啃书本，成为“一心只读圣贤书”的老学究、书呆子。 新课程则强调学生是具有主观能动性的人，是具有强大发展潜力的人。我们应认识到，学生是完整的人，而不是学习的机器，不是老师和家长的复制品，他有思想，有个性，有感情，对自己的活动有支配和控制的权利和能力，我们应该还给学生一个完整的生活世界。让他们自由的发展，尊重学生的个性和选择，为每一个学生负责，促进每一个学生的发展。学生的全面发展意味着学生身心健康成长，学生身体、智能、情感、态度、价值观和适应社会能力的全面提高，和谐发展。 随着新课改的深入，班主任也应改变传统的思想观念，不能只凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，班主任不再只是班级活动的组织者和调控者，而应成为学生发展的促进者、引导者、合作者、学习者、知心人。 （二）新课程中班主任工作的意义。 新世纪的教师肩负着为祖国培养更多更具有创造能力的人才的重任。素质教育的成败，班主任老师的作用不可低估。 1、班主任是素质教育的领导者和组织者 班主任是班级管理的领导者和组织者，是一个班级学生学习兴趣、学习习惯的重要培养人。当前，最有效的教育教学工作就是如何培养学生的学习兴趣和积极的学习态度，充分调动学生对学习的好奇心，培养他们的创造能力和实践能力，挖掘他们的潜能，发挥学生的主观能动性，注重学生个性的养成、能力的培养和智力的发展。 2、班主任是素质教育的桥梁和纽带 在实施素质教育过成中，班主任要将本班的教育目标、精神风貌、学生的具体情况等介绍给每一位教师，使每位学科教师在学校总体教育目标的指导下，根据具体情况及班级管理目标采取相应的教育方法，使各学科之间教育既有分工、又有合作，从而达到教育的最佳效果。 3、班主任是素质教育的实施者 在学校教育中，班主任与学生接触时间最多，对学生个性特征和心理特点最了解。因此，注重学生个性化培养，因材施教，引导学生走向成功的道路，班主任起着极其重要的作用。在教学中一方面要教会学生学会学习，学会发现问题、提出问题。另一方面要教会学生学会做人，培养学生良好的道德品质。通过带领学生参加实践活动，使学生亲身感受社会感受生活，激发学生的求知欲望，锻炼学生的动手能力，使他们