物理人教版九年级全册《小实验大比拼》教学设计.docVIP

《小实验大比拼》教学设计 学情 分析 学生已经学完初中物理的三本教材，有一定的实验动手能力和逻辑思维，能利用物理知识分析生活中的物理现象。 教学 目标 （一）知识与技能 1．通过实验重现已经学过的知识点，进一步巩固利用 （二）过程与方法 1．通过动手实验的过程，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过小组合作，加强学生的协作能力，通过实验树立学生安全操作的意识。 教学重点 1．让学生自主选择展示实验，重现知识。 2．加强学生的实验能力和逻辑思维。 3．对实验方法的理解与运用。 教学难点 1．对实验方法的理解与运用。 2．对实验过程与现象的语言表达。 教学方法 探究、实验、讨论交流、小组合作 教学资源 多媒体平台、实验器材若干 教学过程 教学　环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 播放学生的科学DV作品，布置实验比拼 学生观看视频，小组讨论选题、分工、 准备器材， 利用实验展示让复习变得生动起来 导入 老师宣布：“小实验大比拼”开始 主持人（出场） 把课堂交给学生 小组实验展示（一） 乘风破浪组 展示大气压存在的实验（吸水实验、覆杯实验、塑料吸盘），解析大气压在生活的应用。 利用实验重现，复习关于大气压的存在及其应用。 小组实验展示（二） 上一组 展示“小小电动机”，分析“通电导体在磁场中受到力的作用”原理、分析磁场力的方向与电流方向有关、及电动机在生活的应用。 生动地展示 “通电导体在磁场中受到力的作用”原理及磁场力的方向与电流方向有关。 小组实验展示（三） 练练组 探究：物体动能的大小跟那些因素有关 物体动能的大小跟速度、质量有关，质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 重现“探究物体动能的大小跟那些因素有关”，分析生活中的实际现象。 小组实验展示（四） 锅靓组 展示小制作“投影仪”，分析投影仪的原理（凸透镜成像）、重现探究物体吸热情况实验。 复习凸透镜成像情况及其应用，复习比热容的知识点，突出控制变量法。 小组实验展示（五） 锅靓组 通过实验设计，展示在没有天平的情况下，利用漂浮法、量筒、水来测量物体的质量。 展示在没有天平的情况下，利用漂浮法、量筒、水来测量物体的质量。 小组实验展示（六） 下一组 展示声音由物体振动产生、光的色散实验、碘升华实验。 通过实验展示回顾知识点和实验方法。 小组实验展示（七） 生生十三岁小组 加热装水的气球，气球会烂吗？ 利用对比实验，加热没有装水的气球，气球会烧焦；加热装水的气球很长一段时间，气球都不会损坏。 分析此现象的原因。 利用已有的物理知识分析生活中的现象；运用实验方法。 小组实验展示（八） 小公组 电路故障分析：利用实验把伏安法常见的故障现象展示，并分析其原因。 利用实验把伏安法常见的故障现象展示，并分析其原因。 小结 老师根据各组的实验展示情况作出点评，从实验准备、操作、讲解、小组配合等方面做出评价，提出亮点；引导同学们发现不足（特别是表达实验操作不当，语言表达不严谨）。再次巩固实验提及的知识点和实验方法。 作业 1.对本小组的实验进行评估。 2.写《小实验大比拼》心得体会。 反思 初三的复习课有时候很枯燥，这节课让复习变得生动起来。 本节课通过实验操作讲解比拼，让学生经历实验探究过程，让学生在实验过程中发现问题、解决问题。把主动权交给学生，既巩固基础，又实现“自我表现”，让学生体验实验和小组合作带来的快乐，体验探索的魅力！ 通过小组实验展示让学生动手、动眼、动口、动脑来学习物理，体现了“自主、合作、探究”的学习方式。 应该多让学生始终处于积极参与探究的状态之中，让他们在思考之后自己去选取仪器、设计实验。让学生独立地去探索、去实践。给他们充分发挥的时间和空间，激发他们的创新潜能。 展示的过程中，生成了各种状况：知识点分析错误、紧张的口误、器材的准备不足、新的故障问题……层出不穷，但这也正是“原生态”课堂的魅力，我们可以利用这些意外的生成，让之变成精彩！