苏教版三年级下册《跟踪台风的卫星》语文教案及课后反思（推荐）.docxVIP

苏教版三年级下册《跟踪台风的卫星》语文教案及课后反思（推荐） 　　　　《跟踪台风的卫星》语文教案1　　教学要求:　　1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.　　2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.　　3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.　　教学重点:　　 通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.　　教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。　　教具准备: 多媒体课件　　教学时间： 二课时　　第一课时　　一、教学过程　　（一）揭示课题 质疑激趣　　1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。　　2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。　　3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。　　4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。　　5、质疑：你有什么问题要问呢？　　（二）初读指导 读通课文　　1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。　　2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！　　3、请同学们汇报一下自身读书的效果。　　（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。　　（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。　　（3）说一说自身读完课文，知道了什么。　　（三）学习生字，打牢基础　　1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。　　2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？　　3、同学描红,临写。　　（四）安排作业：　　联系有感情的朗读课文。誊写生字词。　　第二课时　　一、复习导入　　1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？　　2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。　　（二）精读指导、感情朗读　　1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。　　2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。　　①“哈，”小星星笑了笑说……　　抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻　　②“可俺偏偏爱跟着你走……　　（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？　　（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？　　（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。　　（4）过渡：台风会善罢甘休吗？　　（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）　　（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？　　③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。　　（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）　　（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。　　（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）　　你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？　　④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”　　（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？　　（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天　　（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？　　（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”　　（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。　　（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读