苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案.docxVIP

苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案 　　苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案　　一．教材简析　　这是一次图文结合的习作训练。教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分《我的朋友武建设》的图与文。小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。。　　二．学情分析　　经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的　　三．教学目标　　1.观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。　　2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文 。　　3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。　　四．教学重点、难点　　重点：仿例画像，学例写文。　　难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。　　【教学准备】　　提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。　　（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。　　观察记录表　　观察对象　　外貌中最有特点的地方　　性格　　爱好　　画像　　课前完成画像以上部分，画像在课上完成。　　【教学过程】两课时　　一．作前指导　　1、谜语导入　　（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？　　（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：　　他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。　　（3）他是谁？你怎么猜出来的？　　学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。　　（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。）　　2.出示例文，揣摩写法　　（1）观察画像。　　 （出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？　　学生交流。　　（2）揣摩例文写法。　　（3）初读例文，了解短文内容。　　a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？　　b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。（板书：外貌爱好）　　3.再读短文，理清表达顺序。　　a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。　　b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的——（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。　　c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。　　d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。（出示例文中列举的例子）　　e小结写法。　　小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。　　（设计简析：“读”是“写”的前提，“悟”是“写”的基础。在这个过程中，让学生走进文本，充分地阅读例文，在交流对话的过程中，探究写法，总结规律。）