苏教版三年级下册《长城和运河》语文教案及课后反思在线阅读.docxVIP

苏教版三年级下册《长城和运河》语文教案及课后反思在线阅读 　　　　《长城和运河》语文教案1　　教学目标　　1、 学会生字，理解它所组成的词。　　2、 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。　　3、 体会比喻句。　　4、 增强民族自豪感。　　教学重点难点　　重点：　　正确流利、与感情的读课文，背诵课文。　　难点：　　课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。　　教学方法　　图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。　　课时布置：两课时　　 第一课时　　一、导入课文　　 1、出示图片，板书课题　　2、 生齐读课题　　3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？　　二.初读指导　　1.自学课文.　　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.　　　(2) 感知主要内容的.　　　(2) 会读会认田字格中的生字.　　　(3) 联系上下文理解下列词语的意思.　　　　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 发明 奇迹 天堂　　2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.　　3.检查自学效果.　　　(1)出示词语:　　　　 驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写　　　　 不朽　发明奇迹　天堂　杭州　绸带　　　(2)指名读这些词语.　　　(3)指名初步解释词语.　　　(4)齐读出示的生词.　　　(5)指导书写生字.　　三、理清脉络，体悟课文内容　　1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?　　2 同学自学后讨论.　　四.精读课文第一局部　　1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?　　2.讲读.　　3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用　　5 自身的话说一说.　　6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。　　7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好　　8“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?　　9 “祖先”该怎么理解?比较:　　　　是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.　　　　是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.　　10最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)　　11.指导朗读.　　　　(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)　　　　(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)　　　　(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)　　12、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.　　13、 指名读, 生评议.　　14 、齐读.　　五.安排课堂作业　　1.用钢笔描红.　　　注意“坐姿四诀”和握笔姿势.　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.　　　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒　　板书设计：　　长城 和 运河　　连绵起伏 银光闪闪　　曲折蜿蜒 伸向天边　　教后感 :　　俺的第一感觉是，这首诗是引导同学借助长城和同学对话。这个对话是非常美的，这个对话能够让同学感受到发明长城这一奇迹是不朽的诗篇。　　 作为老师，都清楚长城是用血泪筑成，这一课给予同学是一种欣赏，是一种享受……所以，这一课的学习，俺们就应该让同学读，让同学诵，让长城成为同学心中的一个“美”点。　　 另外，这一课还给着同学一种期待，那就是在飞机上看长城，这不是所有人都能够感受到的，虽然课本上为了突破这个难点提供了一幅非常美的图片，但那空中拍摄其实也给同学一种期待。因此，在教学中，俺个人认为，老师要用这种期待来引导同学读，引导同学诵，因为同学的期待，才干真正的在自身的大脑寻找。　　 拥有这种期待的凭借就是引导同学读文,他们就能够发现长城的“连绵起伏，曲折蜿蜒”，就能够知道万里长城的“万里”是何意，就能够明白祖先发明这个奇迹的过程。飞上蓝天，看到那美丽的“绸带”，你不想把它放在自身的心中？同学想了，那肯定就会有着亲切的交流，就会发生那动人的诗篇，理解那人间奇迹。　　　　　　　　 　　第二课时　　一.复习导入　　1.听写生字词.　　2.指名有感情地朗读第一局部.　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)　　二.精读第二局部　　1.导读.　　　听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.　　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)　　2.讲读.　　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题.　　　　　“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么？(相似之处在于:扁,