包艾茜教学设计——《在家里》.docVIP

在家里 教学要求： 1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火?纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。 2、能正确流利的朗读课文。 3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 设计思路： 本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 课前准备:　?????? 生字卡片，多媒体，投影仪 课时设计： 3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 小朋友，有一位叫小红的同学邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题： zài?jiā??lǐ 在???家??里（齐读课题） 二、学习词语，认生字 1、看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。注意读准翘舌音、后鼻音。 2、读词语，认读词语中的八个生字。 3、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼，认识“沙、报、台、灯、视”） 沙——氵、少；学习偏旁三点水“氵”。 报——扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。 灯——火、丁；学习偏旁火字旁“火”。 视——礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。 4、其余的生字你能用什么办法记住？ 电——田。 纸——学习偏旁绞丝旁“纟”。 5、用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。 三、学写生字“上、下” 1、观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。 2、找找压红笔。笔画“丶”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。 3、老师范写。 4、学生描红练写，教师巡视，相机指导。 第二课时 一、复习巩固 1、摘苹果认读字，词卡。 2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”——上班、下班。 3、猜一猜，连一连 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 二、读词语、读短文 1、出示短文，圈出已学过的字。 2、学生借助拼音自读短文。 3、同桌对读，互相纠正读音。 三、学习短文中的生字。 1、开火车读字、词卡，检查自读情况。 2、启发学生自己想办法识记文中的6个生字。 晚——日+免。 送——关、辶；学习偏旁走之儿“辶”。 果——日、木。 笑——学习偏旁竹字头“竹”。 　　也——地——他——她。 ３、用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。 三、朗读短文 １、指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。 ２、交流学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？ ３、重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ ４、你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？ 四、读一读 敲门 我一个人在家的时候， 总想爸爸妈妈来敲门； 我和爸爸在家的时候， 总想妈妈来敲门； 我和妈妈在家的时候， 总想爸爸来敲门； 我们全家都在家的时候， 来敲门的一定是客人。 五、学写生字“土、个” １、观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。 ２、学习先描一描。 ３、谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。注意：撇捺的接触点的撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍高，右稍高。竖笔垂直，居中。 ４、学生描红练写，教师巡视，相机指导。 六、开展写字比赛。 １、在田字格中写五个自己认为写得最好的字。 ２、全班交流。 反思：根据学生的已有知识利用知识的迁移法来学习新的知识。今天在学习本课的生字时，问：有什么好办法可以记住它？学生说的方法各种各样，但是从他们的话语中可以知道他们原来就认识许多字，一个学生在说灯时就是说火字旁加一个丁，于是老师赶紧说对啊，这是个好办法，又简单又容易记，你用的是加一加的方法。这么一引，下面的学生就开始学着用自己认识的字来进行加加减减来变成今天要认的字，从而记住它。这样，可以说出这样方法的同学呢有一个种成就感，觉得自己可以比别的小朋友多一点知识，享受到成功的喜悦；而其他的同学也可以从同龄人的身上学到方法，对他们来说更容易接受；对于老师来说又可以省去不该说的话，真是一举三得。