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范进中举教学设计、案例、反思等资料 　　整体把握　　　　湖南长沙市周南中学 彭薇　　　　1.相关基础知识　　学习本文，有必要向学生介绍作者及封建科举制度。吴敬梓出生在官僚地主家庭，父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌呼豪饮。父亲死后，不几年家业便变卖殆尽。他23岁中秀才，此后科场一直不利，到30岁还没有考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰败，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举制度的腐败糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士交流周旋，使他对官场的腐败，儒林的败落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“圣驾”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。　　科举制度始于隋唐时代。随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越　　反动腐朽。清**始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许发表自己的见解，而且要讲究起承转合等八套固定程式，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人把举业当作人生第一要务。他们寒窗苦读，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。　　2.内容理解　　《范进中举》它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。因此，对比范进中举前后左邻右舍及胡屠户对他态度的变化，从而探究范进发疯的原因是本课学习重点。中举前，范进家里穷得两三天揭不开锅，中举当天他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家，左邻右舍没有人关心他。中举后，众邻居都来恭维，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，有背了米来的，也有提两只鸡来的。中举前，胡屠户可以大骂范进，训斥得范进“唯唯连声”；中举后，胡屠户称范进为“老爷”，是“天上的星宿”，奉承他是“才学又高，品貌又好”的“贤婿”。范进中举后，连举人出身做过知县得张乡绅也赶来拜会，不但口头上拉关系，套近乎，而且送来了“贺仪五十两”银子，送给范进“三进三出”的干净房子。从范进中举前后状况的变化，可以分析出他发疯的社会原因是八股取士的科举制度，这是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。　　3.形式把握　　本文写法上最大的特点是运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。学习时要引导学生理解写法上的突出特点。　　4.语言揣摩　　作品中大量精彩的语言、动作描写揭示了人物性格、心理，教学时要引导学生细细体会。如：　　“拍着手大笑道：“噫！好！我中了！笑着，不由分说，就往门外飞跑”、“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”这些语句生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。　　“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。”“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使见钱眼开、虚伪做作的胡屠户这个市侩小人丑态跃然纸上。　　本文对范进的细节描写很多。放榜当天，范进抱了鸡在集上卖，“手里插个草标，一步一踱的东张西望，在那里寻人买”，好不狼狈；邻居告诉他中了举人，他却以为人家哄他，“只装作听不见，低着头往前走，邻居见他不理，便要夺他手里的鸡，他只好无奈地请人家不要跟他开玩笑”。这些细节描写，把范进迂腐的形象，刻画得淋漓尽致。范进读报帖时，“看了一遍，又念一遍”，知道自己真的“中了”，竟欢喜得发了疯，拍手大笑，满街飞跑，弄得披头散发，满脸污泥，鞋都跑掉一只，口里狂念：“中了！中了！”作者以细致的笔调，描摹了范进中举后的种种疯态