苏教版九年级下册文言文《愚公移山》优秀教学设计及反思.docxVIP

苏教版九年级下册文言文《愚公移山》优秀教学设计及反思 　　教材分析　　单元教材分析　　“天下兴亡，匹夫有责”古代的仁人志士，总有远大抱负、宽阔胸襟，爱国之心，报国之志。曹刿在国家危难之际挺身而出，邹忌劝说齐威王奖励群臣吏民进谏，诸葛亮为兴复汉室北伐中原；愚公虽然是寓言中虚构的人物，但他那挖山不止的精神感天动地，千百年来鼓舞多少人为实现自己的理想而奋斗!杜甫则在不朽的诗篇中表现了宽阔的胸襟和善良的愿望；孟子，以磅礴的气势，铿锵的语言为我们阐述了：人才在苦难中造就，国家在忧患中强盛，——生命是宝贵的，但有一种东西比生命更加珍贵，那就是义，义是宁为玉碎，不为瓦全的深刻哲理。学习本单元，你定会获得很大的启迪。 单元教材要求　　1、了解我国古代文化中关于纳谏除蔽，舍生取义、生于忧患、等方面的道理，古为今用，加强社会主义精神文明建设。了解中国古代政治军事谋略，学习古人克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。　　2、初步了解中国古代政治上的君臣关系，了解诸葛亮的政治尽忠职守的故事。　　3、掌握设喻、对比等论述道理的方法，提高讲道理、发议论的能力。学习欣赏文言文精彩简练、生动传神的叙述方式。　　4、掌握古代汉语常用实词的意义和常见虚词的意义与用法，掌握部分句式特点，不断提高阅读浅显文言文的能力。　　5、熟读、背诵本单元六篇文言文，能欣赏并背诵《山坡羊 潼关怀古》。　　6、通过合理想像，把《茅屋为秋风所破歌》改写成记叙文。　　学情分析　　学生对故事比较了解，难点应该在字词的翻译上 及个别特殊句子的翻译上　　 教学目标　　 教学目标：　　1．理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。　　2．了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。　　重点、难点：　　重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。　　难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。　　教学重点和难点　　 重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。　　难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。　　教学过程　　一、导入示例。　　播放歌曲《愚公移山》。　　二、了解作者、作品。　　学生根据预习时查到的资料，学生简单介绍作家、作品，然后由教师补充。　　参考资料：《列子》，相传为战国时期的列御寇所著。原作早已不见，今本《列子》八篇， 从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮　　四、歧路亡羊等。　　三、整体感知课文。　　（一）播放课文录音或教师范读课文，要求学生感知理解课文，体验课文的语感和人物的情感，并且把不会读或读不准的字音注到课本上。　　（二）学生自由大声朗读课文，要求初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。　　四、理解课文，揣摩词句。　　（一）学生对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。　　补充注释的字词：　　 （二）学生分为小组，各小组推举一人翻译课文，看看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方，纠正自己译得不准确的地。　　1．聚室而谋。——（愚公）召集了（全家人）在家里商量。（省略句）　　2．杂然相许。——（全家人）纷纷表示赞同。（省略句）　　3．如太行、王屋何？——对太行山王屋山能怎么样呢？（固定句式）　　4．遂率子孙荷担者三夫。——于是率领三个能挑担子的子孙。（定语后置句）　　5．甚矣，汝之不惠。——你太不聪明了。（主谓倒装句。对比“起来，不愿做奴隶的人们”，理解倒装句的强调作用。）　　6．何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（宾语前置句）　　7．帝感其诚。——天帝被他的诚心感动了。（被动句）　　（说明：以上句子牵涉到多种文言文特殊句式，但由于学生刚接触到文言文，只要讲清其特殊之处、现代汉语中怎么表达即可，目的在培养学生的语感，为今后的学习积累一些材料，而不必讲述特殊句式的名称。）　　五、朗读体会人物感情。　　（一）在理解课文的基础上学生自由大声朗读，要求读出各人物的不同感情。 （二）根据学生讨论的情况，让学生分角色朗读课文，要求读出人物的情感态度。　　（三）学生自由朗读课文，理解课文。　　六、课外作业。　　（一）朗读并背诵课文中愚公反驳智叟的话。　　（二）解释“阅读练习探究”第四题，掌握其中的词语。　　第二课时　　一、导入示例。　　 上节课我们对《愚公移山》这篇课文进行了初步的探究，相信同学们读了这篇课文都有许多的感想。今天这节课我们就想让大家来交流这些想法。　　二、研读、