小学数学人教2011课标版一年级连加连减 教学反思.docVIP

《连加、连减》教学反思 路井镇中心小学 郭 娅 2015年11月 《连加、连减》教学反思 一、《连加、连减》教学的收获： 1、充分利用课件。为了让学生更加直观地感受连加连减的意义，我利用课件，把书上两个静止的图片变成了动态课件的展示，很形象的向学生展示了小鸡两次走来以及离去的数量，形象具体。让学生通过感受“跑来、又跑来”与“走了、又走了”的生活经验，体验事情的发生过程，来明白算式的含义。 2、合理分配例题的教学时间。一年级学生课堂注意时间比较短，而本节课的教学内容对于学生来说，任务较繁重，接受起来较困难，我就采取重点分散的方法，先进行连加教学，然后做一个游戏，让学生在游戏中既玩又巩固了连加法的知识。轻松过后，进行连减的教学，这时，我有意放手，让学生探究出连减法的含义和计算方法。这也培养了学生的语言表达能力和合作探究能力。最后通过总结，练习，让学生全面掌握了本节课的知识,并完整的利用40分钟上好了本节课。 3、在学习中，注重计算顺序的指导，我采用给学生大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。使学生对算理掌握得比较扎实；在学习中，注重引导学生看图。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。 4、在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式力求吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。 此外，本节课中我对学生的激励评价较多，多次使用“你真棒”，“你真聪明”，“你真厉害”“老师真喜欢你”，“你坐的真端正”，“你太能干了”等等表扬鼓励学生，延长了学生有意注意时间。 二、《连加、连减》教学中的不足： 1、.在动态演示小鸡的来与去时，学生看图描述他们看到的情景时，没有再次回放动画，影响了学生表述的效果。 2、.学生在回答连加、连减计算的计算顺序时，未能合适的用上“先算”，“再算”等词语表述自己的理解，在老师的强调后也未能使用。 3、.学生与学生之间的相互评价可以用的更多些，以便提高课堂成效。 4.、在课堂内容准备时，应该对学生可能的课堂生成有更多的预设。 总之，在今后的教学中，我还应继续深入学习新课标，多浏览教育教学书刊，多上网学习先进的教学理念与教学方法，加快提高教育教学质量的步伐，让孩子们在我的课堂收获多多。