《大萧条与罗斯福新政》说课稿.docVIP

《大萧条与罗斯福新政》说课稿 各位评委、各位老师大家好！ 今天我说课的题目是《大萧条与罗斯福新政》它选自高中历史必修Ⅱ经济成长历程第三单元16课。 一、?????? 说教材和说学情 教材学析：本单元主要讲解了第一次世界大战后，社会主义和资本主义两个世界经济发展的情况，而这一课就讲了资本主义国家的发展情况。这一课是第三单元的一个重点内容，大萧条也是指1929—1933年的经济危机，这次危机把两次世界大战之间的20年划分为截然不同的两个阶段，之前，经济稳定发展、政治稳定、国际关系缓和；之后，经济危机、政治危机、世界逐步走向战争。这场危机首先爆发在最繁荣的美国，美国面对这次危机采取的新措施，最后被其他资本主义国家所效仿。 学情分析：根据高一学生的心理特征和认识基础来看，他们有一定的独立思考的能力，但是应该提高他们的学习积极性，加强培养他们的思维能力的理解能力。 二、?????? 教学目标 （1）??? 知识与能力 学生应掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响；罗斯福新政和凯恩斯主义的背景、内容和影响。 通过对大危机爆发原因的分析，使学生认识到危机爆发的根源是资本主义社会的基本茅盾；同时通过引导学生分析罗斯福为了对付这次危机所采取的新政策，培养学生运用辨证的历史唯物主义观点分析历史事件的能力。 （2）??? 过程与方法 ①??? 读图分析 读“黑色星期四的华尔街”和“求职的失业者”图，理解资本主义经济危机的爆发原因和影响；提供图片分析罗斯福新政的内容，如用“蓝鹰标记”引入对工商业的调整。 ②??? 问题探究法 通过分析文字材料，了解1929年危机爆发前自由放任的经济政策、经济危机的特点、罗斯福新政的实质和对其的评价价。 ③??? 读书归纳法 通过阅读教材内容，归纳罗斯福新政的内容。 （3）??? 情感态度与价值观 ①??? 经济危机是资本主义制度的固有茅盾造成的，培养学生全面客观分析历史现象的能力。 ②??? 分析美国为应付危机，培养学生分析问题的能力。 三、?????? 说教学重难点的确立。 教学重点：经济危机的原因和罗斯福新政的内容。 确定依据：1929年—1933年这个危机首先爆发在经济最繁荣的国度—美国，不久扩展到整个资本主义世界，在面对危机美国自由放任政策过时，罗斯福总统为摆脱危机，通过实行新政，探索出一条国家干预经济的新政策。 教学难点：经济危机的影响、罗斯福新政与凯恩斯主义对资本主义发展产生的影响。 确定依据：高一年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一个事物产生的影响比较难以分析和掌握。 四、?????? 说教法和学法 本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动、生生互动、教师为“导演”，学生为“演员”，运用自主探究学习方法、比较学习法、归纳法。 依据新课改的要求和高一学生的心理特征分析，高一学生有一定的独立思考的能力，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该教会高一年级自学方法和正确阅读分析史料的方法，这样让他们形成良好的学习习惯的方法，要此基础上引导他们自主、探究、合作地学习。 五、?????? 说教具准备 计算机多媒体课件，内容包括：本课的板书设计、历史图片、材料解析题的文字材料。 六：说教学过程 (一)?? 导入新课 你们听过美国历史上的“饥饿总统”的故事吗？美国的第31任总统胡佛在1928年竞选总统时，曾说“今天我们美国比以往任何时候都要接近于最终战胜贫困”预言说“每家锅里有一只嫩鸡，车房中有两辆车”。他为美国人描绘了一幅美好的生活前景，但在不久他就获得了“饥饿总统”的绰号，这是为什么呀？ 美国在1929年爆发经济危机，这场危机粉碎了胡佛的美好预言，今天我们一起来学习这场危机对资本主义世界的影响以及资本主义国家为了克服这场危机做出的实践与理论。 （二）讲授新课 1、1929—1933年资本主义世界经济危机带来的大萧条 第一步，出示材料分析1929—1933年危机出现的原因。 第二步，出示图片结合本目内容分析危机的特点。 第三步，引导学生根据危机的原因和特点，分析危机所带来的影响。教师重点分析危机的原因和影响。 过渡到第二目：面对经济危机的打击，各国纷纷找出路，由于胡佛的自由放任政策使危机迟迟得不到解决，罗斯福以“新政”为口号，反对自由放任政策，主张加强政府对经济的干预，最后竞选为美国的32任总统。 2、罗斯福新政 这是本课的重难点。 第一步，比较美国在经济危机前和经济危机后的变化。这时教师可以以一个记者的身份，学生以美国总统的身份一起来总结罗斯福解决经济危机时所采取的措施。比如，老师提问：总统先生，就在昨天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票却无法兑现，面对严重的金融恐慌，你将如何安定民心？抛出思考题：罗斯福为什么先