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《灯下漫笔》教学设计与课例 高语三四13.卢亚萍. 《灯下漫笔》 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 教学 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 设计与课例.现代 HYPERLINK \t _blank 语文( HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 教学 HYPERLINK /Article/Class74/Index.html \t _blank 研究版), 2006（6） 　　 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 设计说明：　　本文是一篇说理性 HYPERLINK /Article/Class40/Class36/Index.html \t _blank 散文，鉴赏重点是情理交融，要体会冷静的理性 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 分析中所包含的强烈的激愤之情，从而感悟 HYPERLINK / \t _blank 鲁迅先生的忧国忧民的爱国主义激情。鉴赏的前提是理清文章的 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 思路，鉴赏的基础是理解 HYPERLINK /Article/Index.html \t _blank 文章的中心，否则情和理就会变成空中楼阁，无所依傍。在理清 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 思路的同时，鉴赏关键性的语句，从而让学生 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 品味先生 HYPERLINK /Article/Class9/Index.html \t _blank 幽默犀利的语言 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html \t _blank 风格。所以我做到了不在划分段落、 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 归纳大意和挖掘字词的微言大义上花过多的工夫，而是投入 HYPERLINK /Article/Class67/Index.html \t _blank 感情， HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 整体 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 感知，领悟重点；对学生采取分小组 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 自主 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 合作 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 探究，让他们根据自己的真实领悟说出自己的看法，切记寻求唯一的答案，不当学生的裁判，而是给予学生正确的引导。从而提高学生深入观察，思考领悟生活的能力，对提高学生的道德修养，思维品质和 HYPERLINK /Article/Class9/Index.html \t _blank 文化品位，发展学生的健康个性、爱国主义的主人翁意识能起到启发性作用。 HYPERLINK /Article/Class1/Index.html \t _blank 课堂授课必须是在学生充分预习的基础上进行的。??? 　 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 设计提要：　　本 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 设计分四步走：1 . 介绍时代 HYPERLINK /Article/Class14 \t _blank 背景，提出 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 教学目标，以便指导学生预习。　　2. HYPERLINK / \t _blank 鲁迅对社会问题观察的力度，即由现银兑钞事件得出的结论。　　3. HYPERLINK / \t _blank 鲁迅对中国历史的独到的看法和观点。　　4. HYPERLINK / \t _blank 鲁迅呼吁的“第三样时代”的提出。　　 HYPERLINK /Article/Class14/Index.html \t _blank 教学重点：　　1.情理交融的表达艺术。　　2.体会 HYPERLINK / \t _blank 鲁迅先生忧国忧民的爱国主义情怀，激发对国家社会的 HYPERLINK /Article/Class57/Index.html \t _blank 责任感。