苏教版四年级下册《特殊的葬礼》教案及课后反思优秀阅读.docxVIP

苏教版四年级下册《特殊的葬礼》教案及课后反思优秀阅读 　　　　《特殊的葬礼》教案1　　一、 教学要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境维护与生态、自然景物的关系，认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然、维护大自然、保护俺们生存的地球的情感。　　4、联系生活实际，能从自身做起，维护俺们赖以生存的地球。　　二、重点、难点：　　重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。　　难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。　　三、教学时间：三课时　　第一课时　　一、 导入课题　　1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。　　2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？　　（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？　　二、 初读指导　　1、 自学课文。　　（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。　　（2） 查字典、词典理解下列词语。　　枯竭：水源干涸。　　垂危：病很重将要死去 。　　不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。　　下旬：十天为一旬。　　（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。　　水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。　　预测：预先推测或测定。　　唤起：发出号召使人们奋起。　　（4） 指导书写：垂、竭、葬　　（5） 读一读，再誊写词语。　　2、 再读课文，给课文分段。考虑：假如按“举行葬礼——瀑布今昔——决心维护”来划分，该怎样分？　　（1） 举行葬礼：第1自然段。　　（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。　　（3） 决心维护：第6-8自然段。　　还可以怎样分？（第1自然段为第一局部，其余为第二局部）　　三、 课外作业：　　1、 用钢笔描红。　　2、 朗读课文，要求流利、正确。　　 第二课时　　教学过程：　　一、 检查复习：　　1、 听写词语。　　2、 指名分段朗读课文，读后评议。　　二、精读训练：　　1、默读第一段。　　考虑：这一次葬礼“特殊”在哪里？　　讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊　　2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？　　3、讨论，出示第3自然段进行品读。　　（1）、自由读，说说你读懂了什么。　　（2）讨论，板书：雄伟壮观　　（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）　　（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。　　（5）想象：假如你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？　　（6）齐读这一自然段。　　4、出示第5自然段进行品读。　　（1）自由读，说说你读懂了什么。　　（2）讨论，板书：奄奄一息　　（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）　　过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？　　5、讨论第4自然段，明确原因。　　6、小结、板书：人类破坏　　7、分角色朗读3——5自然段。　　三、作业　　1、 有感情地朗读课文。　　2、 读课后练习4，准备写话。　　 第3课时　　一、 指导朗读　　指名朗读课文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。　　二、 掌握主要内容　　1、 巴西总统为谁举行葬礼？　　2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？　　3、 为什么要为瀑布举行葬礼？　　三、体会写作特色　　引导同学总结文章上下文呼应、衔接的特点。　　四 、练习说话、写话。　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个局面，并尽可能用上课文中的词语。　　1、考虑、讨论。　　2、练习写话。　　3、交流。　　五、联系生活，唤起同学的环保意识。　　 作为一名小同学，你能做些什么事来维护环境？　　板书：　　雄伟壮观　　瀑布人 破　　为 坏　　奄奄一息　　课后反思：　　课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，俺引导同学围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自身就能读懂”，意在激起同学探究的欲望和阅读的兴趣，然后让同学用“原先俺不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获，这样不但能体现同学的主体作用，让同学成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动同学的思维和学习的积极性。此外，俺在朗读训练上体现出了过程性。注重了同学自读自悟，让同学在主动积极的思维和情感活动中