小学数学人教2011课标版一年级认识人民笔.docxVIP

《认识人民币》 教学设计 教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容。 教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 教学目标： 1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重难点： 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。 教学准备： 多媒体课件、模拟人民币、文具用品。 教学过程 ： 一谈话导入 师：同学们，上课前我们来猜个谜语好不好？谜面是：薄薄一张纸，作用可真大，买笔买书买文具都要用到它。你们知道这是什么吗? 生：（钱） 师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。 看一看在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 你们平时有零花钱？你们会把零花钱存起来吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱， 你们知道我们国家的钱叫什么名字吗？ 生：（人民币） 师：揭题：小朋友真聪明，们就一起来认识人民币。板书：认识人民币 二、探究新知 1、教学例1，认识各种小面额的人民币。 同学们哪些的人民币你们认识？那么你们能说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。如：颜色、大小、图案、图案中的数字等 你们认识这张吗？ 数字和汉字， 我们国家的风景名胜，国徽象征着我们的祖国，人民币是中国人民银行发行，那么生活中应该怎样对待人民币呢？一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。 （2）教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。 每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你能把他们分一分吗？整理整理吗？（1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。） 2、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。 【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】 认识人民币的进率。（例2） 教学例2，通过换钱游戏发现1元与10角的关系。 先换2角，5角，1元，你认为1元与10角是什么关系。 1元=10角 板书 1元相当10个1角那么大，那么谁来猜一猜1角=（—— ） 【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学1元=10角，1角=10分1、1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角 板书：1元=10角 1角=10分 四：巩固练习。 1、做一做第1、2题。 五、小结： 小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？ 认识了各种小面额的人民币，人民币的单位有哪些，1元与10角的关系，1角与10分的关系 板书设计： 认识人民币 人民币的单位有：元 角 分 1元=10角 1角=10分 课后反思： 这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币