小学数学人教2011课标版一年级课题：6和7的认识.docVIP

课题：6和7的认识 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。 知识目标： 1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。 2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。 能力目标： 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。 情感目标： 1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。 教学重难点：6和7的顺序和序数含义。 教具和学具准备：直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。 教学过程： 一、猜数游戏引入： 1、? 猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。 2、? 引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了这幅图中呢。 [教学设计说明：通过游戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。] 二、6、7的基数含义，学习数数和认数。 （1） 出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。 （2） 引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流时，教师参与各组倾听和指导） （3） 交流、汇报。 师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等） 师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人） 师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张…… （4） 抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7） （5） 点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。 [教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。] 2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。 师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？ 学生观察、回忆汇报 师：哪些东西可以用7表示呢？ 学生观察、回忆汇报 3、6、7的写法 师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）6下半圆要圆起来；7比较好写 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 三、教学数序，序数 1、通过直尺，直观教学数序。 尺子的起点在哪里？用几表示？尺子上一共有几段？（带学生数一数）从0 到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面是几？用几表示 （板书1）从0到这儿呢？（是两段，1的后面是2）…… 2、争当小老师。 谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字朋友是谁？……（可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等） 教学设计说明：通过多种形式合作，交流，相互提问，培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。] 3、比较5、6、7的大小 出示点子图（幻灯片出示） 师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ 师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。 要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择） 要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观 小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7 [教学设计说明：通过学具操作，小组交流，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思考，发散学生思维，培养了学生思维的灵活性和敏捷性。] 4、6、7的序数意义 1、游戏 师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？） 第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来…… （对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，这里穿插一个游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。） 5、出示金鱼图，学生看教科书第44页 学生口头回答先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条