小学数学人教2011课标版一年级能穿几串教学反思.docxVIP

《解决问题—能穿几串》教学反思 本节课主要解决两个问题： 1、让学生主动探索解决问题的方法。从生活的请将出发，利用学生身边的食物作为教学的资源，让学生用已经掌握的知识能力对新的问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性，使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、体现解决问题策略的多样化。在教学时让学生自主收集信息，理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识的引导学生从不同的角度去分析信息，寻找方法，对学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强他们的学习的信息。教师不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高了解决问题的能力。 本节课，学生可以用数的组成，或者用圈一圈的办法来解决问题的两种办法。学生更倾向于圈一圈的办法，这样直观而且学生也很容易理解。出现这种情况时，要引导学生当数量变得非常非常多的时候，用数的组成就非常简单，这就要让学生灵活掌握，解决问题要选择适当的方法。 3、掌握“问”与“答”方法，培养学生说话的完整性。“问”是指问题，掌握“问”是要学生掌握问题的题意以及学会提出问题。为了让学生掌握问题的题意，我引导学生注意听老师提出的问题，有必要时老师可把问题重复一遍，让学生先弄清题意，明确说的要求，再迅速考虑说话的中心和条理，最后，冷静思考，要说得完整连贯。同时学会如何去提出问题，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。学会提问才能引导学生真正投入到探究学习的过程中，才能深入地了解、掌握知识深层的东西。使学生的注意不只在答案上。注意的范围扩大后，对学生组织完整的语句回答大有帮助。 “答”是指导回答问题，在指导学生找到问题的答案后，要让学生不急于举手回答，而应在头脑中想一想该怎样完整地表达出来。教师要留给学生思考的时间，让学生考虑回答问题的中心和条理，注意发展学生的内部语言。 本节课的不足：课堂气氛比较沉闷，也许是因为学生过于紧张，也许是自己引导不够，在尝试用列算式的方法计算能穿几串问题时，好些学生不太理解，这也是本节课的一个难点。