付艳颖作业设计.docxVIP

[教材内容]人教版二年级下册P67例题5有余数除法的应用（租船问题） [作业设计] 1、列式计算 （PPT出示题目并口答）时间：大约1分钟 （1）20里有几个5？ （2）12里有几个3？ （3）19里有几个6？ 2、解决问题 时间：大约4分钟 PPT出示情景图 ：我们班两个老师带40个孩子去春游 （1）40个学生去划船，每条船限坐5人，要租几条船？ 【提问：限坐是什么意思？】 （2）42人去吃饭，每张桌子限坐8人， 至少要几张桌子？ 【教师提问：可以坐满几张桌子？多余的人怎么办？】 3、独立完成P67做一做(对比练习) 时间：大约4-5分钟 (1)有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要几次才能运完这些菠？ (2)小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 用这10元钱能买几个4元的面包？ 【解答完后教师要引导学生比较和理解最多与最少的含义】 ※4、选做题（PPT出示并发送至班级学习群 ，P67做一做完成比较迅速的孩子可以思考如下两题，并回家后和家长一起研究解决方案） （1）小军和8个小朋友一起去划船，每条船限坐4人，至少要租( )条船. （2）16个工人要去河对岸工作，只有一条船过河，这条船每次只能载6人， 他们要( )次才能全部过河. 学生自我评价： 今天我得了（ ）颗☆ 作业评价标准：第1题正确获得1个☆，其余每个题目作对都可以获得一个☆。】 新课程标准明确提出要注重训练的实效性,我们的课堂要布置有效作业以拓宽学生的知识面，开发学生的智力，提高学生的兴趣，培养学生的创新实践能力及交际能力。 本节课作业设计说明如下: 1、 涵盖的知识内容分析 本作业涵盖的知识内容有求一个数里有几个另一个数的列式计算，解决生活中有余数的除法的实际问题，涉及到进一法和去尾法‘智慧的运用已学的数学知识解决生活中的数学问题。 2、题源分析与编制设想以及试题间的关联性分析以及问题预设 新课标提出数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”， 本节课是在学生学完有余数除法后的一个应用。它的生长点就是求一个数里有几个另一个数。 第1出题意图：注重知识的生长点。让学生熟练掌握求一个数里有几个另一个数，达到口答的程度。租船问题的实质就是求一个数里有几个另一个数。 由有浅入深引入第2题。结合班级实际教师对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，让学生在具体的情境中学习数学，并比较有余数和没有余数的实际问题。二年级学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。第一小题要弄清限坐的含义，将第二小题的难度分散到第一小题。第2小题重点理解坐满的含义，以及如何安排多余的人。真正理解什么情况下用进一法，为什么要多租一条船。做完分析后学生独立解答。 问题预设：可能有的学生思维比较活跃，觉得需要每张桌子安排7个人，对于这样的孩子要给以表扬，但是还是要将问题回到至少要6张桌子，然后6张桌子你可以重新分配人员。 第2题源：教材P67做一做。 两个小题完成后要比较进一法和去尾法。通过对比练习，弄清楚在实际生活中哪些问题用进一法，哪些问题用去尾法。搞清楚什么情况下用最多这个说法，什么情况下用最少这个词。 第四题根据班级实际制定，作为选做题。毕竟有的孩子思维活跃，速度快，完成第2题可能很短的时间，该题不在10分钟之内要求学生完成.仅作为课后思考并与家长共同探讨。如果说今天的2、3题是生长点的延伸，那么第4题是有余数除法的应用之继续延伸。新课程标准要求教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动。第4题将要求家长和孩子，教师和孩子共同在趣味中探究。这两题有一定难度,第一题是个易错题,要求孩子有很强的观察力以及周密的思维,不忘记小军就很容易了,第二题难中有趣味性,对于学习速度比较快的孩子来说可以充分调动孩子的学习积极性,起到进一步锐化思维的目的。 3、 难度梯度分析 本次作业设计尊重学生的总体水平和个体差异由浅入深，分层设计，进行纵向比较延伸，且进行横向比较，形成坡度的同时，注意了适当的难度。分层设计作业尊重了学生的整体水平和个体差异，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功。 4、作业呈现形式以及完成方式说明、完成时间统计 新课程标准提出要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。本次作业的题目和情景图尽量制作成PPT在屏幕展示，学生作业完成情况也要充分利用展台。比如第1题PPT逐题出示题目，学生口答完毕并在PPT出示正确答案。时间大约1分钟。第2题PPT出示题目和情景图，教师带着学生做完分析后在展台上展示答案并作出及时的评价。时间大约4分钟。第3题直接在课本上完成，然后在展台展示答案并评价。时间大