小学数学人教2011课标版一年级位置与方向教学设计2.docxVIP

位 置 第2课时 教学内容 五年级上册位置第二课时 教学 目标 知识与技能：使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。 过程与方法：在练习中进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。 教学重点 能熟练运用数对表示实际生活中物体位置 教学难点 能熟练运用数对表示实际生活中物体位置 教学方法 操作练习，小组讨论 教学准备 课件，纸 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、复习巩固 师：说一说如何确定位置？ 二、新知探究 （一）教学例2 1．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示例2示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） （在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。） 3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 4．学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） 5．小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置 【充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。】 （二）课堂提高 练习一第7题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 （4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说。 （图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 【通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系。】 三、当堂测评 ? 练习一第4题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。 练习一第6题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。 在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。 设计意图：通过练习，培养学生分析问题解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。继续渗透数形结合的思想。 四、课堂自我评价 这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面还需要继续努力？ 五、作业：练习一其他习题 　　 　　 　　 　　 　　 　　 本课作业