小学数学人教2011课标版一年级20以内数加减法 .docxVIP

《20以内的数加减法》教学设计 教学目标： 1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。 教学重点：20以内数的组成。 教学难点：基数与序数的含义的区别。 教学过程： 一、复习数数、读数、写数、数序。 1．教师提问：我们学过的20以内的数有哪些？ 2．学生一个一个地数：从7数到15，从9数到20，从11数到20。 二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?小组讨论后指名学生回答。 3．在计数器上表示15和20，让学生写数和读数，并问学生这个数是由几个十和几个一组成的。 4.练习：看图写数。 5．师生对口令： 如1个十和2个一合起来是（），十五里面有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义： 1．填数，先让学生观察这些数字有什么变化？再口答。 2．练习：区分几个和第几的含义。 3.数学游戏：猜猜我是谁？ (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 4.比较大小：（课本107页第4题）。 先让学生在书本上填，再让学生用手势表示出来。 四、复习加减法的含义。 1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○ ——————— ———————— (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、练习：看图写算式。 六、小结。今天你有什么收获？