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苏教版五年级上册《诺贝尔》教学设计推荐 　　　　《诺贝尔》教学设计1　　12月15日下午，苏州高新区实验小学来我校进行校际交流，他们带来了两堂精彩的课，一堂是三年级的数学课《可能性》，另一堂是五年级的语文课《诺贝尔》，课后两校教师进行了愉快融洽的交流。　　苏州高新区实验小学戎老师上的五年级的语文课《诺贝尔》，她的教学流程如下：　　一、教前谈话：　　师：同学们知道世界电影之父是谁？还知道其他之父吗？如音乐之父——贝多芬；钢琴之父——；中国导弹之父——钱学森；中国水稻之父——袁隆平……　　那炸药之父呢？　　出示课题：诺贝尔　　二、提出问题，引导探究：　　师：每年的12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩，都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。　　出示课文第二节，生齐读句子。　　师：这里书上连续用了两个设问句，为什么要在——生接读。　　出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。　　指导感情朗读这个句子。　　提问：整个生命意味着什么？　　生：意味着一辈子；所有的精力；所有的一切投入到这项事业中。　　齐读句子。　　三、品文析句，感悟“坚韧不拔”：　　提出要求：认真默读第　　三、四节，找找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？在有关词句旁边圈圈划划，并在书上写上批注。　　交流：　　1、1864年，实验室在一声巨响中化为灰烬。……但诺贝尔毫不气馁。　　师：“毫不气馁”什么意思？　　生：一点也不放弃，不退缩。　　师：你是怎样理解这句话的？　　生：诺贝尔不只把自身的整个生命投入到炸药之中，还失去了自身的亲人。　　为了事业付出了巨大的代价，但没有放弃，而是努力地工作。　　指导感情朗读句子。　　师：为什么炸药的研究是这样的危险呢？　　教师拓展有关炸药的资料。　　教师深情讲述：死亡时刻随同着诺贝尔，他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子，向政府抗议，要求他停止这样危险的实验，他被迫搬到郊外。可见他遇到重重困难，层层艰险。你的耳边仿佛出现了怎样的画面，听到怎样的声音？　　生：尽管他遇到这样的艰难险阻，他心中的灯没有熄灭。　　……　　师：想象邻居还会说怎样的话？　　生：科学疯子快滚出去！……　　师：诺贝尔退缩了吗？从哪看出？此时此刻，他会想些什么？　　生：我一定要发明炸药，证明他们看，不要被他们唾骂。　　就是要献出自身的生命，也要发明炸药。　　不能让工人这样繁重的工作。……　　师：你看到了怎样的诺贝尔？　　生：我看到了一个坚持不懈的诺贝尔；　　我看到了一个锲而不舍的诺贝尔；　　我看到了一个不懈努力的诺贝尔；　　我看到了一个坚韧不拔的诺贝尔。　　板书：坚韧不拔　　齐读句子。　　交流：　　2、经过四个年头几百次的失败，……　　师：我们做简单的乘法：365*4=1461，我们可以说经过了一千四百多天。　　这样读：一次、十次、上百次、几百次的失败。　　最先萌生那盏灯的是什么时候？在书上找找句子。　　指名读：经过几百次的……　　教师作点评。　　齐读句子。　　交流：　　3、有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……　　生：从“亲自”这个词语，看出他为了发明炸药连生命也不顾。他自身的生命非常危险。　　齐读句子。　　师：假如是你，你有这样的勇气？一旦爆炸，自身的命可能没了。他为什么这样做呢？　　板书：舍生忘死　　师：从哪里看出炸药威力大？　　生：从声音的巨响；从滚滚浓烟等这些地方说明炸药的威力很大。　　自身练读。　　指名读。　　师：还有两个词说明实验获得胜利，爆炸力非常大。　　生：呼喊浑身是血　　师：要是你第一个反应是怎样？　　生：我会非常恐惧，马上到医院。　　师：可是诺贝尔是什么反映啊？他是怎样的神情？　　生：欣喜若狂激动万分……　　师：为什么这样？他想到了什么？　　齐读句子。　　师：是什么力量让诺贝尔如此投入？　　其实就是在想为人类造福，多么高尚的境界。　　齐读句子。　　师：请你们当回诺贝尔，请问，你终年累月的实验，你没有灰心过吗？　　生回答，师评价：我看到了坚强不屈，坚韧不拔的诺贝尔。　　你真的不怕舍去生命吗？　　生回答，师评价：我看到了广博心胸的诺贝尔。　　再读读句子，会有更多的感悟。　　师评读：感觉大家在用整个心在读。　　四、文本拓展，情感升华：　　师：呕心沥血的诺贝尔在逝世之前又给世界留下了怎样的遗产呢？为什么要这样做呢？　　播放颁奖盛会镜头。　　师：你强烈感受到什么？诺贝尔奖是什么？　　生：诺贝尔奖是一份荣耀；是世界性最高级别的盛会；是科学颠峰上的明珠。　　教师叙述诺贝尔的墓碑安葬的地点。　　出示图片：相信你们心中有许多话要说，请在诺贝尔