苏教版四年级下册《天鹅的故事》公开课教案（推荐）.docxVIP

苏教版四年级下册《天鹅的故事》公开课教案（推荐） 　　　　《天鹅的故事》公开课教案 1　　［教学目标］　　1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。　　2 正确流利地朗读课文。　　3 品词品句，体验朗读，训练表达。　　4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。　　［教学过程］　　一、谈话激趣，揭示课题　　1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？　　2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。　　3 （板书：天鹅的故事）　　4 齐读课题　　　说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。　　二、自读课文，初步感知　　1 同学自读课文　　　要求：1）读准字音，读通课文。　　　　　　2）考虑：　　　　　　　　课文讲述了在（　　）情况下，（　　）带领（　　）去（　　）结果（　　）的故事？　　2 同学交流，梳理课文　　　（1）　　　　　　板书：老天鹅　　　　　　　　　　　　　破冰　　　　　　　　　众天鹅　　　　　　说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。　　三、朗读体验，品词品句　　（一）体会第一次叫声　　　1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）　　　　（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”　　　　（2）积累描写寒风的词语。　　　2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？　　　3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）　　　4 指导朗读　　　　说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。　　（二）体会第二次叫声　　　1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。　　　　“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。　　　　“____”划出众天鹅怎么做的词。　　　2 交流：　　　　（1）出示第3节课文内容　　　　　　A 齐读　　　　　　B 比较句子　　　　　　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。　　　　　　　突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。　　　　　　C （理解“胸脯”）（板书：勇敢）　　　　　　D 结果怎样？（看媒体）　　　　　　E 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）　　　　（2）众天鹅怎么做？　　　　　　（理解“怔住”）　　　3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？　　　　（1） 出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）　　　　（2） 自身读？　　　　（3） 师生互读　　　　（4） 齐读　　　　　　　说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让同学反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。　　（三）体会第三次叫声　　1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—　　2 此时，天鹅的叫声怎么样？　　3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）　　4 自身读　　5 指名读　　6 齐读　　7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险）　　8 积累几个描写和风的词语　　　说明：利用本课教学资源，引发同学的想象，对同学进行有效的语言训练，促成同学语言素养的提升。　　（四）整体朗读三次叫声　　（五）齐读课文，说说感动的语句。　　　　说明：让同学交流使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了同学灵性的涌动，情感的升华。　　四、拓展说话　　　你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？　　　说明：拓展说话练习，使同学从课文到自俺，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。　　说明：　　本课的教学目标以同学为本，从三个维度动身，让同学想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让同学因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发同学研读课文，考虑想象，揣测天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备