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提高大学生课堂学习效果对策研究 摘要：课堂学习是大学生学习的主要形式，在大学生日常时间中占据着重要地位，极大影响着大学生的学习效果。在分析大学生课堂学习效果影响因素的基础上，从提高大学生的重视程度、提高授课教师的教学技能和个人魅力、降低移动互联网干扰、优化课堂环境等方面提出了提高大学生课堂学习效果的策略。 关键词：大学生；课堂学习；学习效果 中图分类号：G4 文献标识码：A ：/3198.2016.20.081 1保证大学生课堂学习效果的重要性 学习是大学生的主要责任，是大学生涯的日常内容，对大学生的未来发展具有关键的作用。与高中、初中阶段学习的主要目的是掌握理论或实践知识不同，大学阶段的学习目的更多的是培养思维方式和学习技巧。理论知识本身可以利用课堂之外的课余时间自学掌握，但是思维方式和学习技巧则需要通过课堂学习中任课教师的潜移默化加以影响并获得。 课堂学习是学习的重要环节，任课教师丰富的知识体系、严谨的科学风格、创新的思维方式都会通过课堂讲授传递给学生。保证课堂学习效果对大学生在校学习具有十分重要的意义，能够节约大学生课外学习的时间，取得事半功倍的效果。 2影响大学生课堂学习效果的因素 2.1大学生自身因素 大学生是课堂学习的主体，大学生自身因素对学习效果具有最直接的影响，主要包括对课程重要性的认识、身体状况和课前预习行为三个方面。大学阶段，大学生对学习重要性的认识更加理性，学习的目的性更强。对于高数、等与今后成绩密切相关的课程和专业基础课、专业主干课等专业课程，大部分同学都很重视，课堂上会努力听讲。大学生的身体状况良好、精力充沛会提高课堂学习效果；相反，若是感冒、发烧等身体不适则会极大地影响课堂学习；同时，情绪不高，心理忧郁也会影响学习效果。有课前预习行为的学生，课堂听课效果要高于没有课前预习的学生。 2.2授课教师的因素 作为课堂知识的传授者，授课教师的人格魅力、教学技能、授课方法等因素也会影响学生的课堂学习效果。大学生已经是成年人，他们有着成熟的独立思考和判断，但其行为也会在很大程度上受到个人情绪的影响，对授课教师的喜爱会促使其认真听课，勤于思考。而个人魅力是授课教师在大学生心目中树立威信的关键因素。授课教师教学技能的高低是大学生课堂学习效果高低的重要因素，对所有学生的学习状况负有直接责任。授课方法也会在一定程度上影响大学生的学习兴趣，从而影响课堂学习效果。采用灵活、有趣的授课方法更加能够吸引大学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性，从而提高学习效果。 2.3环境因素 外部环境因素也是影响大学生课堂学习效果的重要因素，主要包括教室环境卫生、天气状况、移动互联网络的干扰三个方面。教室环境卫生的好坏会直接影响置身其中的人的情绪，整洁卫生的环境会使人心情愉悦，精神饱满，脏乱差的环境会使人心情烦躁，学习效率降低。天气状况也会通过影响授课教师及学生的身体和心理状况影响学习效果。炎热或寒冷的天气会降低学生和教师的工作效率，暴风雷电天气会分散学生的课堂注意力。移动互联网的普及，会促使部分自制力差的学生沉溺网络，影响课堂学习行为。 3提高大学生课堂学习效果的策略 3.1提高大学生对课程学习的重视 思想意识决定行为，大学生的课堂学习也是如此。提高大学生对课程学习的重视程度能够督促其认真听课，提高课堂学习效果。对于一些基础课程和专业核心课程，大学生往往能够自觉地认识到它们的重要性，并认真学习。对于一些容易通过的课程和选修课程，大学生的认识却不够充分。首先，教务部门在设置课程的时候，应认真研究每门课程对大学生知识体系或实践技能的重要性，从课程设置环节保证大学生对课程的高度重视。其次，任课教师在第一节课堂上，应重点强调本课程的重要作用，并以生动、形象的内容调动学生的学习兴趣，提高学生对本课程的重要性认识。 3.2增强授课教师的教学技能 授课教师教学技能的高低对大学生的课堂学习效果具有重要影响，增强授课教师的教学技能是提高大学生课堂学习效果的重要途径。授课教师的教学技能主要包括语言表达能力、教案设计能力、课堂控制能力、学生管理能力等。其中，教案设计能力和课堂控制能力是影响教学效果的重要方面。通过对授课教师的在职培训和教学考核，能够保证授课教师的基本教学技能。通过参加教学技能的学习交流和课后开展自我教学反思能够进一步提高授课教师的教学技能。 3.3提升授课教师的人格魅力 具有较高人格魅力的授课教师能够通过获得学生认同而提高课堂授课效果。对于具有人格魅力的教师，大学生往往会心悦诚服，并自觉自愿地响应其要求。因此，利用人格魅力获得学生认同，并引导学生认真听课，进而达到理想的课堂学习效果，不失为一项好的方法。授课教师的人格魅力主要来自于授课教师的亲和力、宽容性、对学生的爱心、扎实的专业知识、幽默的授课风格、得体的外在形象等。 3.4创新授课方法