数学人教版八年级上册全等三角形判定2.docxVIP

课题：11.2三角形全等的判定（SAS） 课时：1 教学 目标 A类： 掌握三角形全等的“SＡS” 判定， 了解三角形的稳定性； B类： 通过“边角边”公理及其推论的运用，提高学生的逻辑思维能力； 2、通过观察几何图形，培养学生的识图能力 C类： 通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯 2、通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧 预习 作业 个体学习方案 1、三角形全等的“边角边”的判定． 2、经历探索三角形全等判定的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 3、能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题。 教学板块 学生课堂练习单 有效生成 第一教时 一、创设情境，复习提问 1．怎样的两个三角形是全等三角形？ 2．全等三角形的性质？ 3．指出图中各对全等三角形的对应边和对应角，并说明通过怎样的变换能使它们完全重合： 图(1)中：△ABD≌△ACE，AB与AC是对应边； 图(2)中：△ABC≌△AED，AD与AC是对应边． ４．三角形全等的判定Ⅰ的内容是什么？ 二、导入新课 1．三角形全等的判定（SAS） (1)全等三角形具有“对应边相等、对应角相等”的性质．那么，怎样才能判定两个三角形全等呢？也就是说，具备什么条件的两个三角形能全等？是否需要已知“三条边相等和三个角对应