化学人教版九年级上册碳的氧化物.docVIP

案例名称 二氧化碳　 科目 初中化学 教学对象 　初三 课时 教学者 贾晓光　 教材内容分析 本课是人教版初中化学九年级上册第六单元课题2的教学内容，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有承上启下的作用。本节课在全书乃至整个 HYPERLINK /Class/077/ \t _blank 化学 HYPERLINK /baidu?tn=xzhen021word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0 \t _blank 学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识技能: 1二氧化碳的物理性质；2．二氧化碳的化学性质；3．二氧化碳的用途。 过程与方法: 1.通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力； 2．通过对学生分组实验，培养学生的实验能力； 3．通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力； 4．通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力； 5．能灵活应用CO2性质的有关知识。 情感态度与价值观: 1．通过空气中二氧化碳的含量多了不行，没有也不行的事实，以及CO2不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识； 2.通过实验和问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。培养学生严谨的实验观，并在分析具体实验基础上逐步形成良好的学科思维素养。 三、教学重难点 重点：CO2与水、石灰水的反应 难点：CO2的检验方法及相应的化学方程式； 四、学情分析 （1）借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入的思考和分析中，对CO2的化学性质的学习会自然而然的完成。 （2）适时、适当地选取生活中学生熟知的事实，引导学生分析讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对CO2化学性质的理解应用。 　 五、教学策略选择与设计 二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，相对来说学生对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识的难度，在二氧化碳的教学中采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，一氧化碳的学习则通过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。 1. 课前由学生尝试设计一份二氧化碳性质的探究报告（形式不限），课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探究实验［实验6-3］、［实验6-4］、［实验6-5］、［实验6-6］，并填写学生自己设计的探究报告。对设计有新意的探究报告可以在同学中传阅或张贴。 2．关于二氧化碳对生活和环境的影响，在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。展示二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的实物，增强学生的感性认识。 　 　 六、教学准备 1．教师的实验设备： 1集气瓶CO2气体（用于检验CO2）；1矿泉水瓶（充满CO2）；2个模拟地窖（一瓶空气，一瓶CO2）；铁架台；纸袋。 2．学生分组实验；（共10组，每组包括） 5瓶CO2气体、白醋、Na2CO3溶液、石蕊试液、木条、红磷、蜡烛，镁条、石灰水、水；小试管6支、中试管1支、带胶塞的导管、吸管、酒精灯、药匙、镊子、砂纸、试管头、小烧杯、火柴 　 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【教师提问】请问1×104 L空气中含多少CO2？为什么几亿年来空气中CO2的含量（即体积分数0.03％）一直没有太大的增减　 【教师提问】如果空气中没有了CO2，会不会对自然界造成什么影响？ 【教师活动】放投影、碳循环图解，并总结。 【讲解】如果没有CO2，生命活动将停止，因此CO2很重要，而且它也是我们很熟悉的 气体，所以我们有必要学习CO2的性质，了解CO2的物理性质和用途，掌握CO2的化学性质。 【板书】课题3 二氧化碳 【教师活动】演示向矿泉水瓶（充满CO2）中倒入近半瓶水。 【教师提问】在实验室内，大家可以设计怎样的实验方案来比较一下CO2与空气密度的大小？ 【讲解】我选用一种类似于天平的简易装置，做实验，大家观察。 【板书】 1．无色无味的气体； 2、能溶于水； 3．密度比空气大 【教师活动】课件出示“温室效应”、“干冰”。 【板书】 4．干冰——固态CO2 易升华 【教师提问】大家能不能从微观、宏观两个方面叙述一下CO2的组成。 【讲解】了解物质的组成，有助于大家掌握化学性质